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正文內(nèi)容

低年級識字教學(xué)之我見大全5篇-文庫吧資料

2024-10-17 21:25本頁面
  

【正文】 悉的方法識記生字;然后讓學(xué)生在小組中用上本課的生字詞練習(xí)說活;而且學(xué)習(xí)完生字后,又讓學(xué)生回文讀含有生字的句子,這時,每個生字都賦予感情色彩,使生字成為有意義的符號。尤其是低年級閱讀的重要目的之一是鞏固識字效果。二、識讀結(jié)合,鞏固識字效果。例如,本節(jié)課的教學(xué)我利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué),運用看圖識字法、猜字謎識字法、順口溜識字法......學(xué)習(xí)部分生字后,再讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法以小組的形式學(xué)習(xí)余下的生字,使學(xué)生學(xué)到的知識得以內(nèi)化。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以教師要盡快的“授之以漁”,教給學(xué)生識字的方法,同時運用豐富多彩、靈活多樣的識字方法,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字教學(xué)質(zhì)量??傊?,通過本節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點收獲:一、會認(rèn)字方法多樣化,會寫字教授有側(cè)重點?!径昙壪聝缘膶W(xué)生對漢子的書寫已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),教學(xué)時,選擇一些比較難或者是學(xué)生比較容易寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo),這樣會寫字的教授有側(cè)重點,避免了枯燥乏味的寫字教學(xué)。(方法:看、比、說、仿,即“看”指仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;“比”指比字的部件(左窄右寬等),“說”指說說寫好哪一關(guān)鍵筆字就漂亮.“仿寫”是指根據(jù)范字進(jìn)行模仿寫字?!浚ㄈ┪視懓呀裉煲獙懙纳铸R讀一遍?!浚?)復(fù)習(xí)識字方法:剛才我們用看圖識字記住了喪字和戲字,猜字謎識字記住了絕和吞字,順口溜識字記住了棄字,還有那些識字方法?(加一加,減一減,換一換......)(7)小組合作識字:扒、咽、努過渡:同學(xué)們真能干,會用學(xué)過的方法識字,那么讀下面帶有生字的詞語,你還敢挑戰(zhàn)嗎?(8)讀詞語,我能行:扒著、慢吞吞、咽下去、垂頭喪氣、游戲、努力、絕不、放棄。生字這樣多走幾個來回,一步緊接一步,步步漸熟。(4)猜字謎識字:絕 吞(5)順口溜識字:棄(絕、棄生字回文讀)(課件出示)【生字教學(xué)不能單純地教生字,應(yīng)放在具體的語文環(huán)境中學(xué)習(xí),才不顯枯燥。師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察“跳馬”游戲圖,用幾句話把“跳馬”的動作寫下來。從而能使學(xué)生真正地“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。)【依據(jù)字理進(jìn)行識字教學(xué),能讓學(xué)生快速形象地識記漢字,且能領(lǐng)悟漢字蘊涵的文化內(nèi)涵。)【“喪”即是音難字,又是學(xué)生容易寫錯的字,在這里利用多媒體課件展示與“喪”字有關(guān)的圖片及語段,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字,且學(xué)習(xí)完“喪”字之后,及時進(jìn)行一組小練習(xí),達(dá)到鞏固的效果,這樣,枯燥的生字教學(xué)變得生動了,學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。B、指導(dǎo)“喪”的書寫。記字(課件出示)(1)看圖識字:喪(學(xué)習(xí)多音字)A、我會填:a、小麗的爺爺去世了,他們家正在辦喪()事。】(二)字形人清結(jié)構(gòu)師:要想記住字形,先認(rèn)清結(jié)構(gòu)。)過渡:生字我們都會讀了,下面我們就來識記這些生字吧。去拼音讀。分類:送氣音(),平舌音(),前鼻音(),后鼻音()。即喪、扒、吞、棄、咽、戲、努、絕。】三、學(xué)習(xí)生字(一)字音(課件出示)出示生字,自由拼讀。過渡:是的,小加跳馬跳不過去,媽媽鼓勵他再來一次,要知道故事的具體內(nèi)容,我們得先把生字新詞學(xué)好了。學(xué)生反饋。】二、初讀課文請同學(xué)帶著這些問題自由讀課文。同時也激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?!鹃_課伊始讓學(xué)生進(jìn)行辨字練習(xí),引出課題,為了解課文內(nèi)容做好鋪墊。教學(xué)過程一、揭示課題,進(jìn)行質(zhì)疑。教學(xué)重點:學(xué)會生字、新詞,會寫8個生字。會寫8個字:喪、停、扒、飯、慢、敗、吞、努。下面結(jié)合我執(zhí)教的《再來一次》 案例來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。由此可見,識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?!缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1―2年級的教學(xué)重點。第四篇:低年級識字教學(xué)之我見低年級識字教學(xué)之我見——《再來一次》第一課時教學(xué)例談上語文課的老師們都知道,識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點。于是,我就把開學(xué)的第一課上成了有趣的識字課,認(rèn)識各科的名稱,一節(jié)課的時間,學(xué)生就認(rèn)識了“語文”、“數(shù)學(xué)”、“美術(shù)”、“音樂”、“活動”等十幾個詞語。這樣一來,給優(yōu)秀生提供了自主識字的機(jī)會,實現(xiàn)了因材施教。,增加識字量.除了要求認(rèn)識的生字外,課文中反復(fù)出現(xiàn)的生字還有很多教參要求作為滲透性識字的內(nèi)容,實踐證明,在一段文字中,做有標(biāo)記的字容易引起學(xué)生的注意,便于學(xué)習(xí)。第一關(guān),教師或?qū)W生帶讀,初步認(rèn)識字;第二步,同桌或小組反復(fù)人讀,逐步熟悉生字;第三步,小組或家長逐人逐字檢查,認(rèn)讀生字,第一次檢查不過關(guān),再檢查第二次、第三次,直到熟練?!痹诮虒W(xué)中過程中,我努力體現(xiàn)“課標(biāo)”精神,讓所有的學(xué)生都能達(dá)到識字下限,也鼓勵學(xué)生充分利用教材進(jìn)行自主識字?!倍l(fā)揮教材優(yōu)勢,增加識字量新課程提倡認(rèn)字分流,降低了識字的難度,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。的39?!薄斑@就是39。然后教師邊作動作邊問:“我把桌子推動了,用了什么?”“手。力力力39。刀39。“順口溜”這種形象化的是比較受歡迎的一種形式,讓在興趣盎然、輕松愉快中掌握生字。這些均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,既提高了識字能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。5.比賽法.小學(xué)生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn),在識字時,穿插一些比賽,能提高教學(xué)效果,如:組詞比賽,看誰組的詞最多最正確。如教學(xué)“清”字時,因“青”字的構(gòu)字率較高,前面也學(xué)過了“請”字,所以,我編了一首兒歌:“山青青,水清清,心頭有事情,看東西用眼睛,出太陽天氣晴,說話禮貌要帶請。交通工具歸類:(輪船、火車、飛機(jī)、汽車)及其它歸類,如建筑類、稱謂類、地名類、圖書類、生活用品類等,放手讓學(xué)生自己去做,可加深對生字的記憶,提高思維,達(dá)到識字目的。動物歸類:(狗、兔、雞、鴨、豬)。.它能培養(yǎng)學(xué)生的分析,綜合能力。另外,還可以編一些物謎讓學(xué)生猜,使有形的文字與事物相結(jié)合起來,如“雪”字可以編成“小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開,千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來?!庇秩缃獭敖稹弊謺r,可讓學(xué)生猜字謎:“一個人,他姓王,口袋里裝這兩塊糖。它是學(xué)生比較喜歡的一種活動,不僅能活躍氣氛,鍛煉學(xué)生的思維,也是一種比較好的識字方法。(3)給詞語找家.老師在黑板上畫幾座小房子,分別寫上動物的家、植物的家、交通工具的家等,再貼上一些詞語:小貓、小青蛙、飛機(jī)、竹葉、小汽車、小白兔、消防車、柳樹、小象等,讓學(xué)生邊讀詞語邊把它貼在相應(yīng)的房子里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個上臺展示自我的機(jī)會,學(xué)生會很珍惜它,能把這些詞語記在心里。(2)添加筆畫.學(xué)習(xí)漢字的過程是由簡到繁,由易到難,是有規(guī)律可循的,給漢字加一筆或減一筆,都會出現(xiàn)不同的字。例如:(1)找朋友.老師舉出字卡,問學(xué)生“我的朋友在哪里?”學(xué)生找出相應(yīng)的字卡,邊舉邊說出字的讀音,并告訴老師“你的朋友在這里。新課改低年級語文教材注重從識字方法上激發(fā)學(xué)生的興趣,如:聽讀識字、拼音識字、看圖識字、游戲識字、謎語識字、多媒體識字、兒歌識字等方法,使識字教學(xué)收到了良好的效果。一、探索識字方法,激發(fā)學(xué)生的識字興趣愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。當(dāng)然,對一些好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行肯定并加以表揚,這樣學(xué)生就可以按照自己的認(rèn)知特點和需要來選擇自己愿意并能接受的識字方法。第三篇:低年級識字教學(xué)之我見低年級識字教學(xué)之我見針對新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的需求和新教材的特點,結(jié)合兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,我在低年級識字教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字方法多種多樣,不拘泥于一格。我相信,只要我們因地制宜,充分利用生活中的資源,多學(xué)習(xí),多探索,我們的識字教學(xué)就會跨入新的領(lǐng)域。以上是我的教學(xué)心得,我的學(xué)生已基本上適應(yīng)了我的方法。我也是興致勃勃,為自己這一“高招”而由衷暗喜,情不自禁中語:你們真厲害。天天晨讀背課文時,我有規(guī)律、有計劃地將學(xué)生安排,讓他們互相檢查背誦情況,然后將會背的名字寫在后黑板的光榮榜上,他們當(dāng)發(fā)現(xiàn)
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