五年級下冊語文教案19草船借箭_人教新課標-word文檔-文庫吧資料
2024-10-17 21:10本頁面
【正文】 不用其它字呢？八、布置作業(yè)。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。自讀第2自然段，指導感情朗讀。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）（5）水的作用。）（4）士兵作用。）（3）曹操多疑之心。）（2）船的作用。（1）霧的作用。）（2）識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！倍乩恚?）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。③組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！雹龠@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的?！吧駲C妙算”是什么意思呢？諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？四、精讀課文，理解“神機妙算”？妙在何處？ 。）二、初讀課文，整體感知第 1 頁 ？“草船借箭”的起因、準備、經(jīng)過和結(jié)果。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。（這篇課文講的是我國著名長篇歷史小說《三國演義》中的一個故事?！度龂萘x》。教學過程：一、談話導入新課。重點難點：“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)?！苛⒄n外閱讀，感受名著的魅力 諸葛亮借的箭有沒有還回去呢？周瑜和諸葛亮的斗智的最終結(jié)果是什么？大家想不想知道？（想），好，想知道結(jié)果就課后閱讀課后閱讀提示：第49回 七星壇諸葛祭風,三江口周瑜縱火 第50回 諸葛亮智算華容,關(guān)云長義釋曹操 第51回 曹仁大戰(zhàn)東吳兵 孔明一氣周公瑾 第55回 玄德智激孫夫人 孔明二氣周公瑾 第56回 曹操大宴銅雀臺 孔明三氣周公瑾 搜集有關(guān)《三國演義》的成語、詩詞、歇后語【設(shè)計意圖：拓展學生的閱讀眼界，激發(fā)學生研讀《三國演義》的興趣、愛好?！课?、課堂小結(jié)，加深理解師：草船借箭的成功，讓我們真切地感受到諸葛亮料事如神、寬宏大量的大將風度，使心胸狹窄的周瑜不得不嘆服?！薄驹O(shè)計意圖：通過引導學生對四個主要人物的性格分析，體會諸葛亮的神機妙算——識人心。師：我發(fā)現(xiàn)這篇課文寫諸葛亮說的地方一共有十一處，但是只有這個地方在諸葛亮說的前面加了一個‘笑’字，你們研究研究看，諸葛亮他在笑誰？生交流。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。引導學生試著讀出吃驚的語氣?！景鍟鹤R人心】師：所有的這一切都在諸葛亮的預測之中，第三天四更時，諸葛亮胸有成竹的邀請魯肅到船上喝酒，此時此刻，魯肅喝地安心嗎？ 生：不安心。師：你覺得周瑜是一個什么樣的人？ 生：心胸狹窄的人師：盡管諸葛亮知道周瑜想要害他，也知道三天后必定有大霧，將計就計能把這十萬支箭借來。生2：第二自然段。生交流：師：從文章中那些地方能看出來。師：由此可見，諸葛亮對魯肅也是—— 生：了如指掌。師：你的知識真豐富。師：魯肅是周瑜的人，諸葛亮請他幫忙，他不怕魯肅告訴周瑜嗎？生：不怕。他不知道諸葛亮借船有什么用。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。我自有妙用。你們說諸葛亮智慧高不高？師：其實借箭的成功還有一個人功不可沒，誰呀？ 生：魯肅 師：從哪里看出？ 生：諸葛亮請魯肅幫忙，諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。曹操是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會放箭如雨。師：這說明諸葛亮對曹操的為人是—— 生：了如指掌。師：是啊，諸葛亮前面這樣說，曹操后面果然這樣做，從中可以看出曹操是什么的樣的人？ 生：謹慎、多疑師：如果換成是一個非常魯莽、好斗的人，這箭能借到嗎？ 生：不能。生：曹操在營寨里聽到了擂鼓聲，就下令說：”江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。生：魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去?！驹O(shè)計意圖：從借箭的準備工作到借箭后返回，這其中的細節(jié)諸葛亮都考慮的很周密，通過引導學生聯(lián)系上下文語句，從中體會出諸葛亮的神機妙算——曉地理。師：讓我們再來品味一下諸葛亮的智謀，瞪大眼睛，用心看（播放視頻：借箭的過程）孩子們，諸葛亮不但事先已經(jīng)預測好了氣象，也預測好了地理位置，（板書：曉地理）去的時候是逆風逆水，回來的時候是順風順水。師：你分析的真是有道理，文中還有那些描寫能看出諸葛亮為借箭是做了充分的準備的？ 生：第4自然段，“你借我20條船，每條船上要三十名軍士。生：船頭朝西，船尾朝東是為了返程的時候方便快捷。（出示課件：草船借箭的示意圖）師：接著補充生：一邊擂鼓，一邊大聲吶喊是為了制造聲勢，讓曹操誤以為有很多人。（出示課件：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。師：誰來說？生：我覺得第七段“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。】二、師：剛才咱們用了前后聯(lián)系的方法，你再仔細的讀課文，小組合作找一找，能體現(xiàn)諸葛亮足智多謀的精彩地方，注意是前后兩句話，前面是諸葛亮想的、預測的，后面是事實發(fā)生的。師：是呀，諸葛亮考慮地非常周密。）師：為什么選擇這個時間？生交流：因為天亮了，太陽出來了，霧就散了。師：再讀這句話，你會提出什么問題？ 生1：為什么要選擇大霧天？
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