【正文】 教學(xué)準(zhǔn)備：課件兵乓球拍和兵乓球?qū)W具課堂練習(xí)等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)口算：老師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減和混合運(yùn)算，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算的相關(guān)練習(xí)，前面的練習(xí)同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，不知今天能否繼續(xù)發(fā)揚(yáng)你們的優(yōu)勢(shì)？下面來(lái)幾道口算試一試你們的“功力”（放課件2，練習(xí)1）。情感與態(tài)度：通過(guò)應(yīng)用小數(shù)加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遷移、類(lèi)比的39。游戲三、練習(xí)口算說(shuō)出計(jì)算過(guò)程7—6+52+6—45+4—75—4+7填空；把橫行豎行三個(gè)數(shù)加起來(lái)填在括號(hào)里163422315（）（）（）（）（）（）《加減混合運(yùn)算》教案3一、教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減混合運(yùn)算（練習(xí)課）練習(xí)十七4—9題和思考題。二、學(xué)新知利用特點(diǎn)把每組中的兩道題合并成一道題。教學(xué)用具：貼圖、投影、練習(xí)子教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算：（投影）1+4+5=2+7+1=10—4—48—1—3=6+4+0=8—0—6=說(shuō)說(shuō)連加連減的計(jì)算題應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問(wèn)題，教師引導(dǎo)梳理?！咳?、鞏固練習(xí)完成課本29頁(yè)練習(xí)五的第5題完成28頁(yè)做一做知識(shí)應(yīng)用。嘗試筆算72—（47+16）=討論72—（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？說(shuō)一說(shuō)、在做加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。在筆算過(guò)程中把兩個(gè)豎式寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算過(guò)程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。板書(shū)課題：加減混合【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。瞧，一輛公交車(chē)在南山站停了，你獲得了什么信息？出示主題圖，出示例3。36+28+17=65—25—21=師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)連加、連減的計(jì)算方法，連加、連減筆算有幾種書(shū)寫(xiě)格式？哪種是簡(jiǎn)便寫(xiě)法？在計(jì)算過(guò)程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）、復(fù)習(xí)舊知。在學(xué)生已有連加連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減混合運(yùn)算》教案范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。對(duì)加減混合算式的意義還沒(méi)有講透，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分理解算式的意義。課堂常規(guī)管理要加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方面的很多不足之處。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，自主找出數(shù)學(xué)信息，動(dòng)手?jǐn)[動(dòng)物卡片，水果卡片等，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列示解決問(wèn)。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)以參觀動(dòng)物園的進(jìn)程中遇到的各種動(dòng)物為背景，抽象“先加后減”“先減后加”等數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生解決，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感熏陶。目的是讓學(xué)生能夠根據(jù)題意列簡(jiǎn)單的加減混合算式解決實(shí)際問(wèn)題，并掌握加減混合運(yùn)算的順序。情景三：師：同學(xué)們想知道，小明他們最后看到了什么動(dòng)物嗎？（想）那就讓我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧?。ú轮i底游戲：每張數(shù)字卡片后都有一道加減混合題，算對(duì)了后就可以把卡片揭開(kāi)，看到小明最后到達(dá)的地方）練一練：完成教科書(shū)第67頁(yè)“做一做”。這時(shí)候，飼養(yǎng)員看到了，怕猴子吃3個(gè)桃會(huì)撐爆肚皮，拿走了一個(gè)桃?？炜矗兄徽{(diào)皮的猴子看到小明他們，過(guò)來(lái)討東西吃了。問(wèn)現(xiàn)在還剩多少只？師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在本子上。飼養(yǎng)員正在給熊貓喂食，從籠子里出來(lái)了2只熊貓，接著又出來(lái)了2只。第一步計(jì)算的得數(shù)要記在腦中，作為第二步計(jì)算的被減數(shù)。在美麗的湖面上有4只白天鵝正在游玩，快看，湖面上發(fā)生了什么變化？（PPT出示飛走了2只天鵝）師：再看，湖面上又發(fā)生了什么變化？（PPT出示又飛來(lái)了3只天鵝）師：你能用一句話把湖面上的兩次變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎？可以提個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生討論后匯報(bào)。需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。生匯報(bào)：先算4+3＝7，再算72＝5。師：那么5+23該怎么計(jì)算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖的變化情況，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)5+23所表示的意義。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。（分別出示公交車(chē)上客和下客兩幅圖，然后把兩幅圖合在一起）師：你能根據(jù)提示用一句話把這兩幅圖的變化情況說(shuō)一說(shuō)嗎？（分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)看圖說(shuō)話，然后學(xué)生一齊說(shuō)）師：誰(shuí)能看圖列出一個(gè)算式? 師板書(shū)算式：5+23，并讀算式。1+2+3 = 3+2+2 =412 = 521 =它們的運(yùn)算順序是怎樣的？自主探索，學(xué)習(xí)新知（1）學(xué)習(xí)先加后減 出示公交車(chē)上下客圖。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、課件。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)?！都訙p混合》教學(xué)設(shè)計(jì)宏升中心小學(xué)董曉春第三篇：一年級(jí)上冊(cè)加減混合教案+反思《 加 減 混 合 》教 案和反思一、教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計(jì)算。（4）學(xué)生獨(dú)立完成，把答案寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對(duì)一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)。接下