【正文】 演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗。（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會獨(dú)立思考。在研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權(quán)利還給了學(xué)生。四、教學(xué)方式的構(gòu)建（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗教學(xué)時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對話中，實(shí)現(xiàn)了師生的`互動、互進(jìn)。在研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時間。學(xué)生在這一過程獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識容量。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會，請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。評價要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。（課件出示）《兩只小獅子》教案5一、教材分析《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（課件出示：獅子媽媽）什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（課件演示）學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。同桌之間再聽讀一遍。六、教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了師生互動。利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動、直觀的39。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識14個生字。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。”二、設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。這兩字需要注意什么?“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。初步進(jìn)行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?四、學(xué)會觀察，指導(dǎo)寫字對比字：這個“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。老師好像看到了在睡覺的懶懶。而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)對比認(rèn)識懶惰的小獅子——懶懶：學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。學(xué)會應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?勤勤看見草叢中有只小動物，它猛上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會在什么時候練習(xí)呢?早上、中午、下午。教師指導(dǎo)做動作，邊讀邊做動作。指名學(xué)生朗讀。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。獅子媽媽生下了兩只小獅子。①檢查讀書：開火車完成全文朗讀②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識?引出：勤勤、懶懶。舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。獅子、整天、練習(xí)、辛苦將來、靠、應(yīng)該滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)懶洋洋、慢吞吞①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個字一樣的詞。二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)自主自讀課文：如何讀好課文?要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。注意輕聲與翹舌音。體會兩只獅子的不同表現(xiàn)教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、情境揭題，說話導(dǎo)入小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。教學(xué)難點(diǎn)：理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的39。教學(xué)重點(diǎn)：理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習(xí)”兩個生字。設(shè)計理念：本課教學(xué)遵循低年級的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識。另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。八、拓展延伸：最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！板書設(shè)計：2兩只小獅子勤 獅子圖 懶 獅子圖（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵?（什么也不干）從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）七、回家作業(yè)。C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）D、指名男女生賽讀。A、齊讀課文最后一段B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對話。四、課間活動（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。（4）“小老師”考一考大家。重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）學(xué)（ ） （ ） （ ）（3）你有什么好方法記住這些生字？指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（1）讀準(zhǔn)字音。三、認(rèn)記生字。教師范讀全文。（2）讀通、讀順句子。學(xué)生自由朗讀課文。（板書課題）齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。課前準(zhǔn)備：調(diào)動學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。課時劃分：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“獅、整”等14個生字。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。會寫“練習(xí)”等6個字。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活?！秲芍恍—{子》教案2教材分析：這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？教師范寫。打開書，擺好寫字姿勢。仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？看老師在田字格里面怎樣寫練。這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說指名交流看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！分角色再讀課文（五）識記生字讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！指讀小樹的話！小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受?。ㄋ模┳x課文，入角色，勸獅子如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？（指名說）板書懶是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報）（1）（滾、撲、撕、咬板書），找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。你認(rèn)識它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確有什么變化？這樣還認(rèn)識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。把書放下，往前看。這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！二、新授（一）讀課文、正字音、讀通順打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子。難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：《兩只小獅子》教案《兩只小獅子》教案1教學(xué)目標(biāo)：：“獅、整”14個生字中的7個。2．完成練習(xí)4。三、詞句訓(xùn)練1．完成練習(xí)3。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個字。3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。第二課時一、朗讀課文1．自由練習(xí)朗讀課文。（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評價后再朗讀。（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。請同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。三、導(dǎo)讀課文1．獅子媽媽生下了兩只小獅子。3．開火車分段請學(xué)生讀課文。二、初讀課文1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學(xué)生讀課題。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時一、形象揭題1．出示獅子彩色圖畫。2．教學(xué)掛圖或投影片。難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。認(rèn)識7個字。五、拓展思維，