用乘除法兩步計(jì)算解決問題教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-17 20:49本頁面
【正文】 問題。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。三、所取得的成績。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)后，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和知識(shí)。利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力。通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門，體會(huì)手腦并用的益處。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。營造良好的課堂氛圍。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。這時(shí)，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果，只不過不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答罷了?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢姡瑢W(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的記憶力。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對(duì)他們來說是很難想出它的意義的。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力, 通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。分析、綜合能力。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。（一）制定教學(xué)計(jì)劃。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之一學(xué)生成績很差，甚至有的學(xué)生連最簡單的十以內(nèi)的加減法正確計(jì)算都有困難，書寫不認(rèn)真，作業(yè)臟亂者有之。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？②體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。B、畫一畫。A、拼一拼。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘），限制時(shí)間。B、用同樣的方法描述教室里的物品。（課件板演）A、用角描述圖形。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角?；钴S課堂氣氛。⑥搶答。⑤讀一讀，加深記憶。④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。采用借助直角的方法完成比較。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”出示直角。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)角的大小的比較。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。（3）用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。（1）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。把角和他們的名稱連起來。同桌同學(xué)互相判斷。：畫銳角和鈍角。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。，有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎？？。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。，看誰最聰明。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。]活動(dòng)二：闖關(guān)活動(dòng) 解決問題（一）第一關(guān)：摘智慧果談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上）288+139+547 604417+135 5021367教學(xué)反思課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。,在此圖形中有幾
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