【正文】 方法。（一）制定教學(xué)計劃。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之一學(xué)生成績很差，甚至有的學(xué)生連最簡單的十以內(nèi)的加減法正確計算都有困難，書寫不認真，作業(yè)臟亂者有之。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？②體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。B、畫一畫。A、拼一拼。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘），限制時間。B、用同樣的方法描述教室里的物品。（課件板演）A、用角描述圖形。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角?；钴S課堂氣氛。⑥搶答。⑤讀一讀，加深記憶。④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。①一個是銳角，一個是鈍角。，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進一步的加深對新知的認識理解。采用借助直角的方法完成比較。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。根據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。教具準備：三角尺，紙張 學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)角的大小的比較。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。（3）用三個三角板擺出一個銳角。（1）用兩個三角板擺出一個銳角。把角和他們的名稱連起來。同桌同學(xué)互相判斷。：畫銳角和鈍角。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。，有我們認識的圖形嗎？？。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。，看誰最聰明。教具、學(xué)具準備：教師準備課件，學(xué)生每人一組三角板。]活動二：闖關(guān)活動 解決問題（一）第一關(guān)：摘智慧果談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上）288+139+547 604417+135 5021367教學(xué)反思課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。,在此圖形中有幾個角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。(教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。)四、畫角,這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫像呢?能試著把你希望得到的畫像畫出來嗎?,并用三角板上的直角來判斷是哪一類角。師:直角、銳角、鈍角都玩累想回家了,可找不到路,于是便找了一些地方藏起來休息,同學(xué)們,你愿意幫他們嗎?(多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標有三種角的三所房子。(如:采用折角、拼角或做活動角的方式進行練習(xí)。,并且展示分的結(jié)果。(一般會分成兩類:直角和其他的角),那么,那些是什么角,又有什么特點呢?這節(jié)課我們就一起走進角的皇宮,來研究有關(guān)角的問題。,然后以組試分。教學(xué)具準備:每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等教學(xué)過程:一、激趣引入同學(xué)們,智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物,想知道是什么嗎?現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里,趕快打開來看一看。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。圖形和變換》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:、銳角和鈍角,能用更準確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的角。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好?？赡苡型瑢W(xué)疑惑：“哇！數(shù)學(xué)也可以成為朋友??？”可以的，我從小喜歡數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)一直一來都是我的朋友。因為我們是朋友，所以我還要告訴你一個秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。生：“陳老師，你有朋友嗎？”師：作為朋友就要真誠、坦率。師：我是你們的朋友嗎？生：是。所以練習(xí)的設(shè)計在講解的時候?qū)е滤〞r間過長。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時間讓學(xué)生說，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。原因何在？我反思，失敗的原因有以下幾點：，作為課前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，起不到引導(dǎo)進入本課重點的作用。（板書課題）四、聯(lián)系生活，解決問題出示教科書練習(xí)1 師：哪位同學(xué)愿意起來給大家讀一下題目（學(xué)生讀），請同學(xué)找一找題目中的信息，你會解決嗎？（學(xué)生獨立完成，教師巡視），學(xué)生匯報打開課本完成99頁的“做一做”引導(dǎo)學(xué)生找題目中的信息，學(xué)生獨立完成，并匯報交流完成課本上的練習(xí)4判斷，選擇，集體糾正聯(lián)系生活舉例子師：像這樣用連乘解決的應(yīng)用題生活中還有很多，你會出一道這樣的題目讓大家做嗎 ？完成課本上的練習(xí)五、小結(jié)：六、板書設(shè)計：連乘兩步計算解決問題每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣共有多少人？綜合算式： 方法一：先算一個方陣有多少人？? 10 8 = 80（人）? 80 3 = 240（人）1083=240（人）方法二：先算3個方陣一大行有多少人? ?10 3 = 30（人）?30 8 = 240（人）1083=240（人）方法三：先算一共有多少行? ?8 3 = 24（行）?24 10 = 240（人）8310=240（人）第三篇：用乘除法兩步計算解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。同：最后結(jié)果相同，都連續(xù)用了兩次乘法，是兩步計算應(yīng)用題。生1：先算一個方陣有多少人？108=80(人)再算3個方陣共有多少人？803=240（人）（板書：方法一：?先算一個方陣有多少人？108=80(人)?再算3個方陣共有多少人？803=240（人）綜合算式：1083=240（人）師：學(xué)生齊讀，（出示PPT方法一），還有其它的方法嗎？ 生2：把3個方陣橫著并在一起，先算3個方陣一大行有多少人？103=30（人)，再算8大行的人數(shù)（也就是3個方陣共有多少人？）308=240（人）。（1）解決“3個方陣一共有多少人？”，交流多種解題思路。）算式列出來的同學(xué)請看著自己列的算式說說自己先算什么？再算什么？也可以和同桌說說。師：根據(jù)找到的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生：（1）3個方陣一共有多少人？（2）每個方陣有多少人？（3）2個方陣有多少人？師：小朋友們提出了這么多有價值的問