【正文】 造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高。)2．“想象畫面法”。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。三、品味想象，欣賞意境。讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練這個難點(diǎn)。（學(xué)生根據(jù)詞語的意思串講句意）（3）最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。2．簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感；能有感情地朗讀和背誦全詩。六、板書設(shè)計（怎樣）倍九月九日 憶 山東兄弟思（為什么）獨(dú)、異 登高（干什么）第三篇：三年級語文上冊2古詩兩首教學(xué)設(shè)計古詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力；體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境；掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。不同之處：在于《九月九日憶山東兄弟》通過思念兄弟登高來寫思念親人之情；《雜詩》寫問朋友寒梅開花沒有表達(dá)對故鄉(xiāng)一草一木的深厚情感。著花，開花。來日綺窗前，寒梅著花未？注：來日，出發(fā)前來時。（師生接龍背→指名背）四、比較，明中心１、學(xué)了這首詩，我們再來看王維的另一首詩──《雜詩》。讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情⑵ 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？５、自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思（指名說）。（板書：登高）⑵ 詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。⑹ 過渡：（填空：因?yàn)樵娙?，所以詩人平時 每逢佳節(jié)就 ：看到長安菊花開，他會想到 的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）⑸ 這是一種多么真切的感情啊。（句意讓學(xué)生說。）釋：獨(dú)，異客。）⑶ 詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？生答：因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。⑵ 四人一組思考、討論黑板上的問題。）對未能解決的疑問讓我們在詩中尋找答案。三、精讀理解１、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。二、初讀我們先把詩讀正確、連貫。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。維）三首古詩。慎行）、《泊船瓜洲》（宋２、有機(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。３、書寫生字。六、識字寫字１、出示要求寫的生字，組詞朗讀。４、賽詩會：方法：⑴ 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。３、情境練背。２、詩句連對。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？４、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？２、引導(dǎo)以情促讀。２、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。２、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵ 自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。二、小組合作，討論自學(xué)１、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。）２、小組比賽背誦《夜書所見》。第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。３、學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、識字寫字１、出示要寫的字：促、深。２、字條連詩：方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。方法：⑴ 老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。（要發(fā)散學(xué)生的思維）３、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。５、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。３、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。２、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。３、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。【課前準(zhǔn)備】１、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實(shí)感，背誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“促、憶、異”等7個生字。⑵ 個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。⑶ 質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”“異客”的意思４、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。圈出不理解的詞語。⑶ 讓學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。先讀準(zhǔn)字音、再讀準(zhǔn)節(jié)奏：⑴ 出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀、可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。２、小組比賽背《夜書所見》。２、背誦并默寫古詩。）４、有感情地朗讀。３、質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思。６、小組一起學(xué)習(xí)，交流討論，嘗試解決不理解的問題。讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。４、指名朗讀。２、同桌互讀互查。３、出示掛圖，說說所看到的情景?！冀虒W(xué)過程〗一、以舊引新，激趣導(dǎo)入１、學(xué)生自由背誦自己的學(xué)過的或課外讀過的古詩。２、想象詩中描繪的圖景。３、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。四、當(dāng)堂作業(yè)１、出示生字卡片，組詞朗讀。方法：⑴ 集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達(dá)到背誦。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。方法：請學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。４、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。⑵ 交流學(xué)習(xí)收獲。３、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：⑴ 用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩。⑵ 以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。）２、小組比賽背誦《夜書所見》。王維）第二課時一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。查慎行）、《泊船瓜洲》（宋２、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？３、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會背）。⑵ 老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。五、趣味活動１、我說你讀。（一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。２、學(xué)生討論，對上面的問題發(fā)表見解。四、再讀感悟，理解詩意１、老師范讀古詩。５、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。朗讀節(jié)奏參考：蕭蕭／梧葉／／送寒聲，江上／秋風(fēng)／／動客情。３、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。二、指導(dǎo)看圖，感知圖意出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景?！窘?