【正文】 中學生的注意力。加之電阻元件的實物直觀性強，所以借助實物、多媒體分析講解，增強學生的視覺感受，充分調(diào)動學生的學習積極性?！景鍟O(shè)計】【教學后記】電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（2）【課題編號】20102 【課題名稱】電阻元件 【教學目標】知識傳授目標：1．了解電阻的外形、標識和計算方法； 2．掌握部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律；3．會應(yīng)用部分電路歐姆定律和全電路歐姆定律解決實際問題。若平均每天使用5h（小時），求每月（以30天計）應(yīng)付的電費。為便于學生記憶，教師總結(jié)出順口溜，用多媒體投影，讓學生在輕松的氣氛下掌握知識。（五）電功率和電能教師活動：聯(lián)系實際引導(dǎo)學生說出衡量用電器耗能的物理量，輔助投影多媒體動畫分析； 學生活動：分組討論后總結(jié)電功率、電能的的定義和單位。（四）電位教師活動：用高度類比，借助與電壓的聯(lián)系講解； 學生活動： 分析總結(jié)電位的定義和電位與電壓的關(guān)系。（二）電壓教師活動：實驗演示，輔助投影多媒體動畫，引導(dǎo)學生分析；學生活動：啟發(fā)學生采用類比法對比電流，分組討論、總結(jié)電壓定義和參考方向的意義。二、講授新課教學環(huán)節(jié)1： 電路的基本結(jié)構(gòu)（一）電路的組成和功能教師活動：引導(dǎo)學生聯(lián)系實際說出實際生活中的電路例子，多媒體演示實際電路； 學生活動： 聯(lián)系實際總結(jié)一般電路的組成及各部分的作用； 能力培養(yǎng)：鍛煉學生的觀察能力和綜合概括能力。4．課堂鞏固 5．課堂小結(jié) 6．作業(yè)布置第五篇：電工電子技術(shù)教案電工電子技術(shù)及應(yīng)用教案（1）【課題編號】10101 【課題名稱】電路 【教學目標】知識傳授目標：1．了解電路的基本組成及各部分的作用； 2．理解電動勢、電位、電功率的概念；3．掌握電壓、電流的概念；理解電壓、電流的參考方向； 能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和理論聯(lián)系實際的能力 【教學重點】重點：電壓、電流和電功率的定義、方向的理解和掌握 【難點分析】難點：電流和電壓的參考方向 【學情分析】電路的組成比較簡單，學生在實際生產(chǎn)和生活中接觸較多，選擇實際畫面進行多媒體投影講解，但電壓和電動勢的形成、方向等比較抽象，單純從理論上講解學生不易理解，從實驗入手，以多媒體動畫進行模擬，能降低其理論難度，增強學生的視覺感受，從而解決其關(guān)鍵點，突破教學難點。解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。2．用支路電流法的步驟步驟1：假設(shè)各支路電流的方向和回路方向 步驟2： 根據(jù)節(jié)點數(shù)列寫?yīng)毩⒌墓?jié)點電流方程式（應(yīng)用 KCL 可列出（n1）個方程)步驟3：根據(jù)網(wǎng)孔（內(nèi)部不含有支路的回路），利用 KVL列 b(n1)回路電壓方程步驟4：代入已知數(shù),解聯(lián)立方程式,求出各支路的電流。優(yōu)點：對未知支路電流可直接求解 缺點：聯(lián)立求解的方程數(shù)目較多 適用范圍：支路較少的電路分析 課堂小結(jié)：1．了解支路電流法解題適用范圍；2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．運用支路電流法來分析基本電路。由例1可總結(jié)出支路電流法的解題步驟：1．確定各支路電流的參考方向；2．對獨立節(jié)點列出（n1）個獨立的KCL方程； 3．對獨立回路列出b(n1)個以支路電流為變量的KVL方程； 4．聯(lián)立求解上述b個獨立方程解得各支路電流及其他未知量。解：此電路有三條支路，即有三個未知電流，需要寫出三個獨立方程，首先給定各支路電流的參考方向，根據(jù)KCL列電流方程。對于一個具有n個節(jié)點、b條支路的電路可以寫出（n1）個獨立的結(jié)點電流方程和b(n1)個獨立的回路電壓方程（為保證電壓方程式獨立的，可按電路中的網(wǎng)孔去列寫回路電壓方程）。下面介紹一種應(yīng)用基爾霍夫定律來求解復(fù)雜電路的方法。教學方法：啟發(fā)法，舉例法，講解法 教學工具：黑板，粉筆 新課引入：基爾霍夫定律是電路的基本定律之一。第四篇：《電工電子技術(shù)》教案講授內(nèi)容：支路電流法知識目標：1．了解支路電流法解題適用范圍；2．熟練掌握基爾霍夫定律分析電路的方法； 3．培養(yǎng)用支路電流法來分析基本電路能力，通過學生對支路電流法的學習，提高學生對基爾霍夫定律的應(yīng)用的能力及其抽象思維能力。二極管導(dǎo)通時，一般用電壓源UD=（硅管，）代替。普通二極管的反向擊穿電壓U(BR)一般在幾十伏以上。通常，硅管死區(qū)（在某電壓以下導(dǎo)電性不明顯）。參考文獻：[1]梁燕，[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2014(12)：190191.[2]《電工電子技術(shù)》課程教學改革探討[J].開封大學學報，2015，29(3)：6364.[3]《汽車電工電子技術(shù)》課程一體化教學改革[J].教育界，2014(13)：145.[4]《電工與電子技術(shù)》課程理實一體化教學改革[J].河南科技，2013(21)：266267.第三篇：電工電子技術(shù)筆記二極管 diode（從制造材料分：硅二極管，鍺二極管）（從制造結(jié)構(gòu)分：點接觸二極管，面接觸二極管）點接觸二極管：PN結(jié)面積小，結(jié)電容小，適用高頻，但不能通過很大電流，用于小電流整流和檢波、混頻等。教師也可以鼓勵學生自己在網(wǎng)上學習論壇上和本專業(yè)相關(guān)的人員討論學術(shù)問題，增長自己的見識，提升學習的能力[4]。運用網(wǎng)上資源，可以讓學生了解到很多的與時俱進信息，還可以使學生了解并且掌握課程相關(guān)的知識。電工電子技術(shù)的教學中運用課件相輔，合理的運用多媒體課件講解教學內(nèi)容。課件教學具有很好的互動性和表現(xiàn)力，有很大的信息量，將其用于教學有很大的優(yōu)勢。在教師講解原理時，應(yīng)該結(jié)合實物，讓學生自主設(shè)計實驗，增加學生對學好課程的信心，通過實驗，提升學生學習的興趣和積極性。在實驗進行的過程中，讓學生分組討論，得出解決方法。在實驗過程中，可以鍛煉學生設(shè)計實驗和解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學生自己用知識解決新問題的能力[2]。讓課堂生機勃勃，師生關(guān)系融洽，讓每個學生都學到知識，收獲關(guān)心。針對表現(xiàn)好的學生給予適當?shù)莫剟詈图臃?。互動教學是激發(fā)學生學習激情的一種非常有用的方式，假如是傳統(tǒng)的教室面授，學生很難集中注意力，尤其是對于那些基礎(chǔ)非常薄弱的學生?；ユi即串接對應(yīng)于正反轉(zhuǎn)的常閉觸點或者常開觸點，這就是電機正反轉(zhuǎn)控制的原理。針對學生們的不同回答一一評判，并且告訴他們電機的正反轉(zhuǎn)是由線圈的自鎖和互鎖影響的，接下來告知學生何為自鎖、互鎖。在講解新知識之前，教師不應(yīng)該著急地將中心知識點直接全部扔給學生，例如在講《電機的正反轉(zhuǎn)控制》，可以先接通一個電路，再關(guān)閉這個電路接通另一個電路，演示電機的轉(zhuǎn)動情況。《汽車電工電子基礎(chǔ)》是高職汽車類專業(yè)一門重要的專業(yè)課，在教學過程中應(yīng)該深化改革，創(chuàng)新教學方法，加以輔助教學手段，提高教學效率。關(guān)鍵詞：高職；電工電子；教學方法當代高職教育的目的是培養(yǎng)有生產(chǎn)、服務(wù)、管理能力的技術(shù)性人才?！镀囯姽る娮蛹夹g(shù)》是高職汽車電子等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，熟練的掌握好這門學科對于高職學生在相關(guān)行業(yè)取得成功有重大意義。以能力為核心設(shè)計課程教學模式，突出高等職業(yè)學校專業(yè)課的實踐性，不過分強調(diào)理論學習的系統(tǒng)性和完整性，要在專業(yè)的原則下，保持一定比例專業(yè)基礎(chǔ)和理論課程，因材施教、不斷改革創(chuàng)新，融入