我與課改同成長演講稿1-文庫吧資料
2024-10-17 20:24本頁面
【正文】 昌小學(xué)！第四篇：我與課改同成長我與課改同成長今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起談?wù)n改，一起交流，一起提高，更期待大家給我指正，帶著我一起走向教育的美好明天?；仡櫿n改之路，有淺嘗甘露的欣喜，有遭遇挫折的痛楚，也有不眠不休的焦慮。課前我研讀教材，注重課內(nèi)挖掘，拓展課外延伸，尋找解決難點的金鑰匙，為學(xué)生與文本之間架起一座無形的橋，用語文手段解決語文問題，整堂課課堂活躍，效率更佳。不斷學(xué)習(xí)，反思，給我?guī)砹顺晒Φ南矏偂＠蠋熓恰皩?dǎo)演”，但不重在“花”，而重在“實”，“花”是為了學(xué)生學(xué)得更好，而不是展示自己的才華，“自主、合作、探究”是為了提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，變被動為主動，而不是老師講課為體現(xiàn)活而導(dǎo)演的技巧?！边@次的失 1敗，讓我更深的認(rèn)識到自己知識的欠缺和對課改理念的誤解。記得一次學(xué)校組織公開研討課，我很慶幸自己是執(zhí)教者，便把自己學(xué)到的新觀念、新方法貫通到一堂精心準(zhǔn)備的研討課上，課堂熱鬧非凡，但在課后的研討中卻被領(lǐng)導(dǎo)和同事批得體無完膚，我很迷茫，也很困惑，但領(lǐng)導(dǎo)的一句話擊醒了我：“尹莉，葉老曾說 ＇ 教是為了達(dá)到不需要教＇，整堂課很有活力，但真正的東西你忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，你想想這節(jié)課學(xué)生學(xué)到了什么？你還年輕，好好鉆研，會成功的。在這樣凄厲的氣勢面前，我感到了沉重的壓力，但自己沒有置身度外，而是積極投身到課改的行列之中?！敝x謝大家！第三篇：我與課改同成長演講稿“我與課改同成長”主題演講稿課改風(fēng)雨路文昌小學(xué) 尹莉2000年，剛從學(xué)校畢業(yè)的我，帶著滿腔的熱情和初生牛犢不怕虎的勇氣投身教育事業(yè)。我想，如果教學(xué)改革是條路，我才剛剛踏上起點，而精彩總在險遠(yuǎn)之處；如果教學(xué)改革有扇門，我才剛剛站在門口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。新課程改革不僅塑造了學(xué)生們活潑、開朗的性格，同時也樹立了我大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的新一代教師所渴望的課堂。記得一位教育家曾經(jīng)這樣呼吁過，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓課堂成為孩子們展示自己生命活力的舞臺。每一個知識點怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等全設(shè)計好；而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題和為解決這些問題應(yīng)采用的方法和途徑。從此以后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課積極性也高起來了。”最終，我們師生形成的共同思路是：隋朝的衰敗、李淵兵變、唐朝建立，然后簡單介紹唐朝建立者李淵、玄武門之變，介紹李世民、歸納其稱為明君的原因。我相信，你提出的問題，我們只要認(rèn)真讀課本就一定能解決。接著，我一面用較慢的語速表揚(yáng)他能積極思考和大膽提問，一面想這個問題正是引入下文的最佳途徑?！痹谶@時，一學(xué)生舉手說：“老師，錯了。在介紹本課的背景和新知識的聯(lián)系時，我是這樣說的：“由于隋朝的衰敗，李淵兵變，建立唐朝。從第一天走進(jìn)新課改的課堂，我就在
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