freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小馬過河教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫吧資料

2024-10-17 20:19本頁面
  

【正文】 在整個教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。為了突破這個難點,我設(shè)計了兩個問題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說水很深。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。在指導(dǎo)朗讀時,我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。小松鼠從樹上跳下時講的話,語氣要急切。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同,老馬是媽媽,說話該用親切的語氣。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生在理解課文時趨向生活化、易于理解;再透過適時滲透的德育與安全教育,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成動腦思考的習(xí)慣,具有正確的情感和自我保護(hù)意識,寓教于情、于趣,使教學(xué)收到不錯的效果,實現(xiàn)了立德樹人的目的。由此引伸到父母放手是要我們自己學(xué)會獨立,雖然在我們獨立的路上父母沒有在身邊,但他們肯定在我們看不見的地方,默默地為我們擔(dān)憂,所以在我們自己學(xué)會自立的路上包含父母對我們的深情的愛;另外,根據(jù)老馬讓小馬自己去試河水的深淺的故事,我們還要明白不論做什么事做要注意安全:懂得并不是什么事都要試一試,凡事都是要在吸取經(jīng)驗、動腦思考,做出正確的判斷之后再決定要不要去試一試,不可以盲目嘗試?!蓖瑢W(xué)們經(jīng)過討論體會到:老馬教小馬的話是有前提的,是老馬知道河水是不會對小馬造成危險的,所以才讓小馬自己去試一試?!边@兩句話,在指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,還滲透了德育和安全教育。重點抓住老馬對小馬說的:“孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。和老牛對比,小馬的高度矮一些;和小松鼠對比,小馬就會高很多,所以,河水對于小馬來說是不深也不淺。為什么同樣一條河,老牛說很淺,松鼠說很深,它們是不是有一個在撒謊呢?經(jīng)過剛才的角色表演,同學(xué)們很快就自己比較出了,扮演老牛的同學(xué)長得高,扮演小松鼠的同學(xué)長得矮,所以,面對同樣的一條河,不同高度的小動物就有了對河深淺的不同看法。表演時重點指導(dǎo)學(xué)生在動物們的對話中領(lǐng)會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,再根據(jù)對話的提示語,體會這些動物們的心理變化和性格特點,讀好語氣,感受到動物們的內(nèi)心世界,表演時適當(dāng)加動作表演,展現(xiàn)出生動的畫面。本文對話很精彩,尤其是對話的提示語充分展現(xiàn)了人物的心理變化和性格特點。通過問題引起學(xué)習(xí)興趣:(1)小馬為什么要過河?(2)小馬是怎樣過河的?遇到了什么困難?他都問了誰?(3)小馬過了幾次河?它最后過河了嗎?帶著這四個問題在觀看《小馬過河》故事后,快速閱讀課文、思考,再以自主、合作的方式解決問題。本課教學(xué)主要是通過“設(shè)疑激趣—品讀—表演—討論”等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟到課文所蘊(yùn)含的道理,同時還要注意透過教學(xué)滲入德育及安全教育,達(dá)到立德樹人的目的。附錄(教學(xué)資料及資源)教材及,課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。其他同學(xué)評一評,表演得怎么樣。其他同學(xué)評一評,講得怎么樣。其他同學(xué)評一評,讀得怎么樣。(4)在評議的基礎(chǔ)上,有針對性地再練寫生字。(2)自己對照范字,評一評,自己哪個字寫得好,還有什么不足。練習(xí)寫字。麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形重點指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小?!毙●R的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。別人說的對不對,要想一想,并實踐一下,才能得出正確的結(jié)論。全句的意思是說,不要只是聽別人一說就信以為真,一定要自己動腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試?!甭?lián)系上下文稿理解這句話的意思。四人一組練習(xí)分角色朗讀。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀?!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高一點,兩個“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個“別過河”語氣要加重些。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對內(nèi)容的理解小馬問老牛的話,后面是問號,要用疑問的語氣讀。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......;因為松鼠......所以說......”的句式回答。它們之所以說法不同,是因為它們的身體條件不同,感受也不同?!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)(2)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說明小馬沒動腦筋想,準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。小聲讀第四至第六自然段。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣?!叭ヂ贰?,指往前走的路。“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著。指名朗讀第三自然段。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌)選擇幾個重點詞語加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。第二課時一、用字詞卡片檢查生字讀音二、指名說說課文主要講了一件什么事三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段理解小馬已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。把生字帶入課文中去讀,直到讀熟教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。突:讀一聲,不要讀“t ”。注意下面一些生字的讀音。二、初讀課文,讀正確,重點解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍?!昂铀炔幌窭吓Uf的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?6.教學(xué)課時三課時7.教學(xué)過程第一課時一、談話引入新課,板書課題我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會覺得很有趣。5.教學(xué)難點分析。理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。4.教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課12個生字。3.教學(xué)內(nèi)容分析《小馬過河》是第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。新課堂是動態(tài)的,要求教師具備較高的教學(xué)機(jī)智,今后,我會在實踐中不斷充實自己、磨礪自己,感受與學(xué)生共同成長的快樂。低年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的重要能力是閱讀能力的提升,以讀促學(xué),教師泛讀的作用是不容小覷的,通過教師的感染來帶動學(xué)生一起用心讀書,課文中人物不同,心情不同,說話的語氣也不一樣,特別是本課屬于一篇寓言故事,文中的主人公有“小馬、老馬、老牛和小松鼠’,每個人物不同,感受也不同,在教學(xué)中沒有分角色朗讀體會當(dāng)時的情境,入情入景的話體會會更深刻,也能讓同學(xué)們樂于參與進(jìn)來,活躍課堂氣氛,做學(xué)習(xí)的小主人。這次我執(zhí)教的課文是S版小學(xué)語文二年級上冊第三單元的《小馬過河》,主要講的是第一課時,低年級的主要教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生識字寫字能力的培養(yǎng),為了讓同學(xué)們能更加直觀的欣賞漢字的美,我制作了相關(guān)的教學(xué)課件,在課件方面有一些缺憾,沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用,僅僅是當(dāng)作一個展示平臺,這點需要我在今后的教學(xué)中注意完善。公開課上的沉悶,沒有生氣,這對于執(zhí)教老師來說是最大的失敗,然而這次公開課,真的令聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師很“難受”同時也給自己留下了許多困惑。當(dāng)然以后的路還很長,這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,我將吸取好的方面,繼續(xù)運用于教育教學(xué)中,對于還不好的地方,繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)反思。雖說對于人物形象的的品讀,仁者見仁,不可能做到平均用力,且松鼠和老牛形象也非本課重點,但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,及以事實說話的認(rèn)真勁兒,松鼠的形象應(yīng)該會逐步豐滿起來?!焙⒆拥纳罱?jīng)驗和知識背景是不同的,思考問題的角度也不相同,這就意味著面對相同的問題情境,不同的學(xué)生可能有不同的思考方法;教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。保護(hù)學(xué)生獨特的思維,培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠,最喜歡誰。第二個問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。三、引導(dǎo)思索,突破難點老馬說的話是理解的難點。同時,也注意以激勵性評價推進(jìn)朗讀活動、師生賽讀,情景表演這些活動的設(shè)計,學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,抓住小馬的“低下頭”,說話吞吞吐吐,理解小馬明白了老馬的話后的難為情。閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ),而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在引導(dǎo)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對課文已經(jīng)很熟悉,但是在復(fù)述課文內(nèi)容時顯得太繁雜,還不能用簡單的語言把整個故事表達(dá)清楚,這也是今后在教學(xué)中,應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個什么故事,引導(dǎo)學(xué)生簡單并完整地表達(dá)出來,接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。一、以復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握課文。故事說明了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。小馬問老牛,老牛認(rèn)為過得去;小馬問松鼠,松鼠認(rèn)為過不去。《小馬過河》教學(xué)反思7《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。)取得了很好的效果。在解決課后問題時,(小馬從磨坊回來后會對媽媽說什么?)我讓學(xué)生直接對我說,把我當(dāng)成老馬,我做出相應(yīng)的肯定,那一刻我們彼此感覺特別親切,眼淚竟在眼圈里打轉(zhuǎn)。初次嘗試讓學(xué)生簡述故事大意,只有個別學(xué)生在我的引導(dǎo)下大致能說,
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
合同協(xié)議相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1