25、黃鶴樓送別第一課時(shí)教案-文庫吧資料
2024-10-17 20:08本頁面
【正文】 小組匯報(bào)）7．孟浩然又是怎么說的呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？他說這句話的目的是什么？（小組匯報(bào)）“李白依然佇立在江邊，8凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??” 從“佇立”“ 凝視”，你體會到什么？此時(shí)的李白可能在想什么呢？（小組匯報(bào)）李白雖然表面上靜靜地站著，但內(nèi)心是波瀾起伏的，他再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了千古傳涌的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 10.、同學(xué)們，詩中的“孤帆”是什么意思？據(jù)老師所知，長江是水上交通要道，是千帆競發(fā)啊，為什么在李白眼里，只是“孤帆”呢？（學(xué)生討論）（李白實(shí)在是舍不得孟浩然走啊！他深情地望著孟浩然坐的小船漸漸遠(yuǎn)去，已經(jīng)忘記了周圍的一切，因此，在李白的眼里，只有孟浩然坐的小船了呀，直到它消失在藍(lán)天的盡頭。三、披文入境、由境生情指名讀第1自然段你覺得送別時(shí)的景色怎樣？你想用什么詞或詩句來形容？談話：真是春光無限??！請全體女同學(xué)通過有感情的朗讀再現(xiàn)這美麗的春景。交流。二、初讀課文、整體感知分小組分別匯報(bào)（1）我會讀（2）我會寫（3）詞語理解教師集中檢查預(yù)習(xí)情況這篇課文主要寫了什么？出示古詩，指名讀。提醒：“鶴”字要寫緊湊一些。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。板書：黃 鶴 樓 送 別 飲 酒 餞 行吟 詩 送 別第三篇：黃鶴樓送別(第一課時(shí))《黃鶴樓送別》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)預(yù)設(shè)】學(xué)習(xí)部分生字，理解部分由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文給家人聽，請他們?yōu)槟愦蚍?。老師相信，愛讀書愛思考的你們一定能做學(xué)習(xí)的主人。（自讀，指讀，齊讀）小結(jié)：大家讀得很有韻味。（出示正確的畫法）師：這就是老師剛才讀這首詩時(shí)的節(jié)奏，你是這樣畫的嗎？不準(zhǔn)確請改過來。老師也想來讀一讀這首詩，請同學(xué)們邊聽邊把詩的節(jié)奏畫出來。（出示課件）（指名讀）讀得真不錯(cuò)！面對朋友的離去，李白作了一首什么詩呢？請一位同學(xué)來讀一讀。這書呀，只有多讀才流利，甚至感情也就慢慢地有了。（2）過渡：剛才我們大家已把文中的生字新詞讀得很準(zhǔn)了，現(xiàn)在能把課文也讀通順嗎？請幾位同學(xué)分小節(jié)來讀讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，并爭取機(jī)會讀，誰愿意先來？（3）指名分小節(jié)讀（4）讀得真流利！誰能說說課文主要講了什么？（指名2—3人學(xué)生概括課文大意）（暮春三月，李白在黃鶴樓送別孟浩然的情景）三、再讀感受：師：李白送別孟浩然的情景，課文寫了兩個(gè)場景，請你快速瀏覽課文，說說是那兩個(gè)場景？學(xué)生快速瀏覽課文，交流：（第一個(gè)場景是李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，一邊喝酒一邊說話。至于這個(gè)字的意思，我們將在學(xué)習(xí)課文時(shí)再去理解。有信心接受檢查嗎？（1）出示：暮春三月 孟浩然 一飲而盡 暫時(shí) 友誼 唯見 ．．．．．．A、這些詞你都會讀了嗎？指名讀（讀得真不錯(cuò)，字音很準(zhǔn)）誰再來試試？（字正腔圓）齊讀B、交流生字情況：暮春三月：“暮”是生字，你能說說它的意思嗎？（暮．本義是指日落時(shí)，傍晚的意思。開始讀吧！生自由讀課文，教師巡視。傳說中還有神仙在此乘鶴而去，所以稱黃鶴樓。它樓高50多米，俯臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗。（板書課題）介紹黃鶴樓：這就是黃鶴樓。這首歌帶給你什么感受呢？（學(xué)生交流：覺得傷感，感覺到依依不舍，仿佛看到人們在依依不舍地告別??）是啊，一般情況下，我們面對即將遠(yuǎn)行的親人或朋友，總有一種說不出的情感，總會覺得依依不舍。讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。板書： 黃鶴樓送別李白 孟浩然依依惜別第二篇：《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教案《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語的意思。描紅?！懊稀弊詈笠还P的“橫”應(yīng)長一些。“自古多情傷離別”盡管他
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