【正文】 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（指名說(shuō)）在李白為孟浩然送別的過(guò)程中誕生了一首千古傳誦的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)字（師巡視糾正寫(xiě)姿）四、作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)朗讀全文第二課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文?！梆T”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。（5）讀后初步回答上述提出的問(wèn)題。（2）出示詞語(yǔ)煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠(yuǎn)眺敬仰譽(yù)滿(mǎn)天下佇立膾炙人口凝視a、指名讀，師糾正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問(wèn)題。齊讀，指名讀。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。正確、流利的朗讀課文。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑?shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。小結(jié)讓學(xué)生看著板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。一共有六句詩(shī)，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門(mén)渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情?！扒G門(mén)”是山名，位于今湖北省宜昌市長(zhǎng)江邊。出示：“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請(qǐng)你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(zhǎng)？”在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長(zhǎng)江水當(dāng)中，長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300多千米，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(zhǎng)江水還要長(zhǎng)。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？（2）出示《金陵酒肆留別》（唐 李白）師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白寫(xiě)過(guò)很多的送別詩(shī)，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（3）課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ)、寫(xiě)到送別之舉，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（1）出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一寫(xiě)李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。接下來(lái)，又側(cè)重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書(shū)：之舉（1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長(zhǎng)久地站立）、凝視（聚精會(huì)神地看）指導(dǎo)有感情朗讀（2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。教師讀旁白。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。指導(dǎo)集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下（幾乎家喻戶(hù)曉）的才華。李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫(xiě)的詩(shī)嗎？出示：春曉唐 孟浩然春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。教師解釋?zhuān)何沂志囱雒舷壬?，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫(xiě)道（出示）：贈(zèng)孟浩然唐 李白吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞?！敝笇?dǎo)朗讀，問(wèn)：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。在談出感受后，通過(guò)朗讀體會(huì)感情。（2）交流。接著，課文又寫(xiě)了送別之什么呢？請(qǐng)讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括?！保?）集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情?！迸c原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情。討論板書(shū)：依依惜別（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。討論并板書(shū)：之情。板書(shū)：之景（2）師：你覺(jué)得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請(qǐng)你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。用直線“_________”劃出來(lái)。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”。指出課文特點(diǎn)。教師范讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生模仿朗讀對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，要讀出畫(huà)面、語(yǔ)氣和情感。二、教學(xué)過(guò)程（一）出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)的情感性。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì)詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ)?！饵S鶴樓送別》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩(shī)。（四）、扣詩(shī)眼，升華感悟離情別意李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——出示詩(shī)。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話(huà)，你能從李白的話(huà)中讀出哪些情感？指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。（三）、品語(yǔ)言，深層理解深厚情誼不忍別，終須別?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)能讀出這種情感。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。課文寫(xiě)誰(shuí)送別誰(shuí)？板書(shū)：李白 孟浩然打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩(shī)。但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上還有所欠缺。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書(shū)方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等。故事是古詩(shī)的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)旁?shī)是故事的濃縮和提煉，詩(shī)文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好文本。第三篇：《黃鶴樓送別》教案《黃鶴樓送別》教案 篇1教材分析這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。今天的作業(yè)就是按照我們課上的要求，把字練好。掌聲送給他。師巡視，指導(dǎo)。心中有字，手下才能寫(xiě)好字！先看字帖里的樣字，看清楚了我們?cè)賹?xiě)。我們寫(xiě)好字的第三步，叫臨帖。先寫(xiě)草字頭，下面日要寫(xiě)得扁一些，撇捺要伸展，日要瘦長(zhǎng)。讀帖就好比讀書(shū)，我們只有讀得懂，看得清，才能夠印象深，寫(xiě)得清，記得牢。草字頭寫(xiě)得扁一點(diǎn)，下面的日寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀字的字帖，專(zhuān)心致志，看能讀出什么，讀懂什么。同學(xué)們，他所說(shuō)的觀察，就是讀帖。四、指導(dǎo)寫(xiě)字?，F(xiàn)在這個(gè)詞也用來(lái)比喻好的詩(shī)文讓我們?cè)俅紊钋橐髡b——《黃鶴樓送……》小結(jié)：同學(xué)們，品一首詩(shī)就像品酒，品茶，愈品愈醇，對(duì)于這首詩(shī)的意思，詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)品味探討。膾炙人口：知道這個(gè)詞的意思嗎？大家看，膾字左邊是個(gè)月字旁，那它和什么有關(guān)呢？（肉）膾就是切得很細(xì)的肉，炙呢？上面是什么？一個(gè)橫放的月字，還是和肉有關(guān)，下面是火在烤，這個(gè)字就是烤肉的意思。（生寫(xiě)詞語(yǔ)）第 5 節(jié)：不忍別，終須別。他站在江目不轉(zhuǎn)睛地看著，就是——凝視。只見(jiàn)——白帆……而李白……（1）李白舍得孟浩然走嗎？不舍得。導(dǎo)讀第四節(jié)送君千里，終有一別。友誼的誼讀第四聲。（1）第三小節(jié)主要是李白和孟浩然的對(duì)話(huà)，你們想怎么讀？（分角色）（2）【出示第三小節(jié)】指名一組分角色讀。讓我們一起來(lái)讀一讀這一段 。它的屋檐屋角都向上翹起，仿佛一只只展翅欲翔的仙鶴。指名讀第二節(jié)。餞行就是設(shè)下酒食送行。古人設(shè)宴可不是簡(jiǎn)單的設(shè)，而是還要??喝酒。（2）你們理解“餞行“的意思嗎？跟“送別”有什么不同？（3）請(qǐng)看一下“餞行”的“餞”部首是什么？食字旁?，F(xiàn)在加上日，更突出了時(shí)間已晚。為什么暮春就是晚春呢？請(qǐng)看看它的字形。）2）有沒(méi)有同學(xué)能完整地說(shuō)一遍？（你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)