【正文】 易讀錯(cuò)。同學(xué)們，那么在讀書的過(guò)程當(dāng)中有沒有哪些字容易讀錯(cuò)誤，給大家提個(gè)醒。生：我也五六遍。師：五六遍，夠多的。課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧？（學(xué)生舉手）預(yù)習(xí)過(guò)了。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都為它撰文賦詩(shī)，并且留下了一段段動(dòng)聽的故事。生：（齊讀）二十五，黃鶴樓送別。鳥這個(gè)橫折折勾。第五篇：黃鶴樓送別教學(xué)時(shí)間師：好，上課！同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐!今天呢，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，叫做《黃鶴樓送別》，請(qǐng)看老師寫的課題。2．搜集李白和孟浩然的其它詩(shī)作各一首。你覺得李白和孟浩然是在賞景嗎 ？打開課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的心情？你聽：“終于李白舉起酒杯說(shuō)：‘孟夫子??永世不絕。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)他們的差別。5．初讀課文后，你產(chǎn)生了什么樣的疑問呢？準(zhǔn)備怎么樣解決呢？二、互動(dòng)探究、品讀感悟㈠探究方法：讀，思，畫相關(guān)詞句，或做批注。4．我從這句話中感受到。下面老師想考考你，看你能不能解決一些新的問題呢？一、學(xué)前考考你聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列字詞的理解之：故人：西辭：煙花三月：下：孤帆：盡：唯：2．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詩(shī)句的意思。學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，借助工具書解決生詞；同學(xué)間互相討論，解決疑難問題。2．結(jié)合課文中的描述，說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。五、板書設(shè)計(jì)2黃鶴樓送別把酒話別李白孟浩然依依惜別吟詩(shī)作別自 學(xué) 導(dǎo) 航（學(xué) 案）學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》。完成鞏固案小組集體校對(duì)批改，組長(zhǎng)打分。通過(guò)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你昨天預(yù)習(xí)過(guò)程的困難都能解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，訂正一下?！叭朔智Ю锿?，情在一送中。“孤帆”飽含了詩(shī)人對(duì)孟浩然的深情。這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。隨即課件出示“白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。假如你就是李白，送別你的兄長(zhǎng)老師知己，請(qǐng)讀出你的敬仰之情吧?！边@句話，在課文中就是指??生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！雹拧昂?nèi)存知已，天涯若比鄰”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解。過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，讓我們一起讀一讀孟浩然的話語(yǔ)吧！課件出示“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。自由讀李白的話，你能讀出哪些情感？⑵、小組交流。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。誰(shuí)來(lái)讀這段話。你知道“依依惜別”的意思嗎？你能從這個(gè)詞中體會(huì)出什么嗎？詩(shī)人的離別如此傷感，你能讀出這種離情別意嗎？品讀“藏”師：藏的是什么？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？師：從哪個(gè)詞知道？師：也就是說(shuō)他們不是在欣賞風(fēng)景，只是不想讓對(duì)方知道自己的感情。師：人生自古傷離別，此地此景，他們心情如何？打開課文，快速瀏覽，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們的心情。讓學(xué)生在文中找出與視頻畫面對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行品讀。板書課題2黃鶴樓送別二、精講點(diǎn)撥，感悟別情。課件出示：學(xué)案中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。此時(shí)此刻，相信大家已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)閱讀，走進(jìn)文中去了。古箏曲《高山流水》多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、交流預(yù)習(xí)，認(rèn)定目標(biāo)師：送別是一輪彎彎的月亮，灑滿思念的清輝。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文詩(shī)，深入體會(huì)意境和詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)和習(xí)慣。過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行引導(dǎo)、合作、探究，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古詩(shī)的意思和意境，感受話別的的情景。第四篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第25課《黃鶴樓送別》。師：轉(zhuǎn)眼間到了中秋節(jié)，李白又想起了遠(yuǎn)方的好友，此時(shí)內(nèi)心澎湃，他有很多話想對(duì)好友傾訴，可是只能寄語(yǔ)明月。）預(yù)設(shè)：之，到；廣陵，揚(yáng)州。）我們不但會(huì)讀，還會(huì)背誦。（學(xué)生可以在課文的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，比如加上雙方的稱呼、動(dòng)作等），我們每一個(gè)同學(xué)都是李白，你正佇立江邊，按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，吟出了膾炙人口的千古絕唱。我們停一會(huì)找兩個(gè)同學(xué)到前面來(lái)表演一下。（學(xué)生自由有感情讀古詩(shī)），指名學(xué)生讀，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)析。（學(xué)生自由品讀）四 精讀：進(jìn)入情境，相信同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)的時(shí)候，情感就會(huì)不一樣了。高山安可仰，徒此揖清芬。紅顏棄軒冕，白首臥松云。預(yù)設(shè)二：朋友走了，李白心里感到孤單。（學(xué)生回答）（2）把兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生練習(xí)）、4句。（學(xué)生回答）（2）對(duì)“故人”、“西辭”、“煙花”、“下”提問。（學(xué)生按要求讀書）、2句。）（詞語(yǔ)理解讓學(xué)生動(dòng)手查字典）三 細(xì)讀：體會(huì)詩(shī)意。預(yù)設(shè)：餞行、依依惜別、譽(yù)滿天下、佇立、按捺不住、膾炙人口（方法舉例：餞行。（學(xué)生分段讀）相機(jī)正音。（師板書課題）二 初讀：整體感知 ：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）詩(shī)文對(duì)照，看看哪些語(yǔ)句是寫詩(shī)句的意思的，并作出標(biāo)記；（3）邊讀邊畫，畫出自己認(rèn)為重要的地方，如重點(diǎn)字詞，不理解的地方等。（老師設(shè)疑：如，題目是什么意思？“之”怎么解釋？“廣陵”指的是哪里？“煙花”什么意思？“下”什么意思？等。）預(yù)設(shè)一：可能會(huì)提出很多，甚至每一個(gè)詞語(yǔ)都會(huì)被提到。，可以提出來(lái)。師：大家比較一下，這兩種朗讀哪種比較有味有感情？師：因?yàn)榇蠹覍?duì)古詩(shī)的理解還不夠深入。：請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀。）預(yù)設(shè)一：（沒有學(xué)生背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）老師這里也有一首送別詩(shī)：出示古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入：引讀質(zhì)疑：同學(xué)們會(huì)背古詩(shī)嗎？在你們所背的古詩(shī)中有描繪送別的嗎？請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)給大家背一背。背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)思路以朗讀作為教學(xué)的主線。板書：黃鶴樓送別李白孟浩然依依惜別第三篇：黃鶴樓送別黃鶴樓送別教材分析《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)五年級(jí)的一篇課文，屬于“文包詩(shī)”，用一個(gè)故事再現(xiàn)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的情境。教師小結(jié)：這真是（課件出示）“眼前美景無(wú)心賞 惜別之情心底藏”。學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么？ 黃鶴樓很壯觀他們不是在欣賞美景??他們誰(shuí)都不想觸及“離別”這一傷感的話題。教師過(guò)度 如此美麗的景色，他們有心去欣賞嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二小節(jié)。）（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)江邊美麗的景色。）學(xué)生讀文后，師問：你讀懂了什么？（指生生答）還讀懂了什么？（指生回答。師問：從這一次的朗讀中，你悟到了什么？（李白和孟浩然之間有很深的情誼，他們不舍得分離）師緊接著再問：他們之間的這種感情如果用上文中的一個(gè)詞來(lái)形容，你認(rèn)為那個(gè)詞最恰當(dāng)?（師板書：依依惜別）四、學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)，初感離別情教師過(guò)度 下面讓我們追溯到李白送別孟浩然時(shí)的暮春三月，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文的第一小節(jié)。（老師巡視并俯下身子參與其中）（3）班級(jí)匯報(bào)交流。（課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）（1）邊瀏覽課文邊用筆劃一劃有關(guān)的句子，然后輕聲讀一讀。教師表?yè)P(yáng)：你真是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生?。┠钦n文讀過(guò)了，這首古詩(shī)的意思你現(xiàn)在知道了嗎？（稍一停頓）其實(shí)，文包詩(shī)的特點(diǎn)就是詩(shī)的意思就隱藏在課文中。（課文主要講了在暮春三月，大詩(shī)人李白在黃鶴樓為好友孟浩然送行的故事。（2）同桌之間先交流交流。（簡(jiǎn)單評(píng)讀后，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子，師做適當(dāng)?shù)姆蹲x。檢查詞語(yǔ)的朗讀。（3）讀書用心記，思考有憑借。（2）放慢速度讀書，難度的句子要來(lái)回多讀幾遍。學(xué)生讀書。師生共同板書課題：黃鶴樓送別學(xué)生齊讀課題。誰(shuí)能美美的朗讀一下這首古詩(shī)？（1）指讀（2）正音（3）齊讀。課件出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。初步感受詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。通過(guò)朗讀2兩個(gè)自然段，初步感受詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。．第二篇：黃鶴樓送別《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第25課（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。1．。同學(xué)們，中國(guó)的語(yǔ)言豐富，細(xì)細(xì)品味下面這幾個(gè)詞，它們都有“看”的意思，但也不盡相同，想想它們的差別。（1）黃山被譽(yù)為“天下第一奇山” “譽(yù)“的意思：“您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下” “譽(yù)“的意思是：（2）“西辭”你理解嗎？①方法一：看看下面的簡(jiǎn)筆畫，你懂了嗎？長(zhǎng)江中游 長(zhǎng)江下游 西 ———————————————————————————— 東 黃鶴樓 廣陵（揚(yáng)州）湖北武昌 江蘇②方法二：