【正文】 大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。齊讀，指名讀。教學(xué)媒體：投影片錄音教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。正確、流利的朗讀課文。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮脑姼栝喿x中關(guān)注這種文化現(xiàn)象。表達(dá)了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。小結(jié)讓學(xué)生看著板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的寫作思路。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。這句詩的意思是“我依然憐愛這來自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬里來送我東行的小舟。出示：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。一共有六句詩，寫了李白離開荊門渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的贊美之情?！扒G門”是山名，位于今湖北省宜昌市長江邊。出示：“請(qǐng)君試問東流水，別意與之誰短長？”指名朗讀，集體朗讀，這句詩的意思是說“請(qǐng)你們問問這東流的水，離情別意與它相比究竟誰短誰長？”在這兩句詩里，李白把離別的情誼寄托在哪里？（寄托在東流水當(dāng)中，也就是長江水當(dāng)中，長江全長6300多千米，但李白覺得自己與金陵朋友的離情別意比長江水還要長。金陵的很多朋友前來相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。在這首詩里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來？（2）出示《金陵酒肆留別》（唐 李白）師：這是李白寫的另一首送別詩，金陵就是現(xiàn)在的南京，酒肆就是古代的酒店。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白寫過很多的送別詩，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（3）課文從送別之景，寫到送別之情、寫到送別之語、寫到送別之舉，最后寫出了李白所作的送別之詩。李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（1）出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。此時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？請(qǐng)展開豐富的想象，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一寫李白此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。接下來，又側(cè)重寫送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書：之舉（1）在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機(jī)出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機(jī)理解：佇立（長久地站立）、凝視（聚精會(huì)神地看）指導(dǎo)有感情朗讀（2）好友已經(jīng)乘船遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。教師讀旁白。對(duì)比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍(lán)天下的白云_________________。②重點(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。指導(dǎo)集體朗讀詩句，初步感受孟浩然詩篇譽(yù)滿天下（幾乎家喻戶曉）的才華。李白說孟浩然的詩篇譽(yù)滿天下，我們以前學(xué)到過孟浩然寫的詩嗎？出示：春曉唐 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。從這首詩可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。教師解釋：我十分敬仰孟先生，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。在《贈(zèng)孟浩然》中，李白寫道（出示）：贈(zèng)孟浩然唐 李白吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！敝笇?dǎo)朗讀，問：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？（有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。在談出感受后，通過朗讀體會(huì)感情。（2）交流。接著，課文又寫了送別之什么呢？請(qǐng)讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語概括?！保?）集體朗讀第二節(jié)，體會(huì)依依惜別的感情。”與原句對(duì)比出示：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望________，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，體會(huì)依依惜別之情。討論板書：依依惜別（2）什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？（依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。討論并板書：之情。板書：之景（2）師：你覺得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請(qǐng)你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場景。老師讀一句詩，讓學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說說詩句的意思。用直線“_________”劃出來。所以說“西辭黃鶴樓”。指出課文特點(diǎn)。教師范讀一個(gè)詞語，學(xué)生模仿朗讀對(duì)應(yīng)的詞語，要讀出畫面、語氣和情感。二、教學(xué)過程（一）出示詞語，指導(dǎo)朗讀。圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現(xiàn)語言文字表達(dá)的情感性。從李白的幾首離別詩中體會(huì)詩人寄情于水的詩歌文化。掌握課文中的四字成語和常用語?！饵S鶴樓送別》教案 篇2一、教學(xué)目標(biāo)1．掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩。（四）、扣詩眼，升華感悟離情別意李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——出示詩。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……（師背第四段）指名生讀。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。（三）、品語言，深層理解深厚情誼不忍別，終須別?！安亍钡氖裁?？既然是藏，愿意讓對(duì)方知道嗎？從哪個(gè)詞知道的？誰能讀出這種情感。誰來讀讀第二自然段。課文寫誰送別誰？板書：李白 孟浩然打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能表達(dá)他們此時(shí)的心情？“依依惜別”你是怎么理解的？指導(dǎo)讀。體會(huì)詩人與朋友間的依依惜別之情。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：體會(huì)詩人與朋友依依惜別的思想感情。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一些讀書方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會(huì)句子含義等。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對(duì)照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會(huì)詩人情感的好文本。第三篇：《黃鶴樓送別》教案《黃鶴樓送別》教案 篇1教材分析這是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。今天的作業(yè)就是按照我們課上的要求，把字練好。掌聲送給他。師巡視，指導(dǎo)。心中有字，手下才能寫好字！先看字帖里的樣字，看清楚了我們?cè)賹?。我們寫好字的第三步，叫臨帖。先寫草字頭，下面日要寫得扁一些，撇捺要伸展，日要瘦長。讀帖就好比讀書，我們只有讀得懂，看得清，才能夠印象深，寫得清，記得牢。草字頭寫得扁一點(diǎn)，下面的日寫得瘦長一點(diǎn)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀字的字帖，專心致志，看能讀出什么，讀懂什么。同學(xué)們，他所說的觀察，就是讀帖。四、指導(dǎo)寫字?，F(xiàn)在這個(gè)詞也用來比喻好的詩文讓我們?cè)俅紊钋橐髡b——《黃鶴樓送……》小結(jié)：同學(xué)們，品一首詩就像品酒，品茶，愈品愈醇，對(duì)于這首詩的意思，詩中蘊(yùn)含的情感，我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)品味探討。膾炙人口：知道這個(gè)詞的意思嗎？大家看，膾字左邊是個(gè)月字旁，那它和什么有關(guān)呢？（肉）膾就是切得很細(xì)的肉，炙呢？上面是什么？一個(gè)橫放的月字，還是和肉有關(guān)，下面是火在烤，這個(gè)字就是烤肉的意思。（生寫詞語）第 5 節(jié)：不忍別，終須別。他站在江目不轉(zhuǎn)睛地看著，就是——凝視。只見——白帆……而李白……（1）李白舍得孟浩然走嗎？不舍得。導(dǎo)讀第四節(jié)送君千里，終有一別。友誼的誼讀第四聲。（1）第三小節(jié)主要是李白和孟浩然的對(duì)話，你們想怎么讀？（分角色）（2）【出示第三小節(jié)】指名一組分角色讀。讓我們一起來讀一讀這一段 。它的屋檐屋角都向上翹起，仿佛一只只展翅欲翔的仙鶴。指名讀第二節(jié)。餞行就是設(shè)下酒食送行。古人設(shè)宴可不是簡單的設(shè)，而是還要??喝酒。（2）你們理解“餞行“的意思嗎？跟“送別”有什么不同？（3）請(qǐng)看一下“餞行”的“餞”部首是什么？食字旁?，F(xiàn)在加上日，更突出了時(shí)間已晚。為什么暮春就是晚春呢？請(qǐng)看看它的字形。）2）有沒有同學(xué)能完整地說一遍？（你可以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)）其實(shí)課文有一小節(jié)已為我們概括了故事的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了嗎？出示并指名讀第一節(jié)。知道這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？1）課文說的是晚春三月李白送孟浩然。我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。我請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一個(gè)讀紅色一個(gè)讀藍(lán)色，提個(gè)要求：讀出不同來，讓我們聽到故事看到畫面。你能從詞語里看到什么？大家讀得真是如詩如畫，聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。老師教給同學(xué)們一個(gè)讀書的方法：一組詞就是一幅幅美麗的畫面，只要你輕輕地去讀它，用心想一想，就能看到描寫的畫面。煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn) 譽(yù)滿天下 依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕 膾炙人口檢查生字詞1）有誰愿意讀一下一字一頓有板有眼。出示要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，并能做到字字入目，句句入心。他們一見如故，成了無話不談的好朋友。大家也一起來讀一讀吧。吟詩要慢點(diǎn)，才能吟出特有的節(jié)奏和韻味。（生自讀古詩）指名讀詩。本文就是一篇文包詩，里面藏著一首有名的送別詩呢！二、自讀古詩，初入文境出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》聽老師讀一讀，注意這首詩里有兩個(gè)生字，聽清它們的讀音。老師獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們一個(gè)有趣的字畫，大家猜猜它是個(gè)什么字？你為什么猜它是這個(gè)字呢？有意思！這位同學(xué)你又怎么猜它是“別”字呢？（它的右邊像一把刀，左邊像掛著的鐘，還像掛