【正文】 惜犧牲朋友之情、親人之情啊，我覺得只有我們把名利地位都看淡了，你干什么事情也就不會那么累了，我們只需要對得起自己的良心就可以了。每個人都有無窮盡的潛力，倘挖掘得當(dāng)，都能很神奇。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)約能源的辦法。一個當(dāng)班主任的，如果凡事都和學(xué)生商量，一定容易成功?？陀^世界本已有這么多的憂患，倘主觀世界再尋煩惱，那人間真是沒意思透了。面對不幸，哭只能失去的更多，笑則至少能抑制不幸的增加，還能減輕損失，使不幸減半。笑是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)。一位班主任積極樂觀，笑對人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀。用學(xué)習(xí)吸收的觀點(diǎn)看待別人、看待學(xué)問、看待事物，會使人變得強(qiáng)大、樂觀、胸懷開闊。別人有短處，我沒看到，自己并不失去什么。這樣學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。你要穿透學(xué)生那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內(nèi)心。堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。雖然經(jīng)常聽大家說魏書生是多么有名的語文教師和班主任，但是對于他的著作這還是第一次接觸，有點(diǎn)愛不釋手的感覺。使我受益無窮。不是說為了民主，而對班級放任自流，讓學(xué)生為所欲為。我們的頭腦中要多想想學(xué)生還需要什么，自覺自愿地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，班級建設(shè)的主人，而我們還能做些什么?！逼浯?，教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。教師應(yīng)該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談，這樣學(xué)生才會真誠地、無保留地談他們的看法。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。雙方都用寶貴的腦細(xì)胞琢磨著壓服對方或欺騙對方的策略，教學(xué)效率怎么會高？”如何在教育活動中發(fā)揮民主呢？我認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。我在想,是否也可以學(xué)習(xí)魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,、民主的氛圍魏書生認(rèn)為，教學(xué)不民主是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的一個主要原因。現(xiàn)在學(xué)校的衛(wèi)生工作,東西亂丟。倘若好的思想斗不過壞的思想，我們老師就伸手去幫助好的思想，這樣學(xué)生就會覺得老師是站在他心里幫助了他的。兩個自我挑動學(xué)生自己斗自己。而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。二、科學(xué)的管理魏書生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部內(nèi)涵可以用四個字來概括：自我、民主、科學(xué)。魏書生老師說過：“許多事情是沒有選擇的，但你可以選擇態(tài)度。在這一點(diǎn)上，我自認(rèn)為還是比較失敗的。我覺得這一點(diǎn)對于班主任做好班級工作也是非常重要的，甚至可能會成為班主任制勝的法寶。一旦丟掉這些抱怨，致力于適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生，當(dāng)真正融入到學(xué)生中去的時候，那么我就能在潛移默化中將學(xué)生向著自己預(yù)想的軌道發(fā)展了?！闭媸且徽Z驚醒夢中人。我最欣賞的是魏書生老師積極的人生態(tài)度。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度?！敖處煛保@個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來越大，而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來越沉重。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)自己，而應(yīng)該去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。第二篇：讀《班主任工作漫談》有感讀《班主任工作漫談》有感祿豐縣和平鎮(zhèn)小學(xué)王紹安有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。研讀此書，受益匪淺。再思考一下，魏老師的學(xué)生管理學(xué)生的方法，也包括學(xué)生自己管理自己，其中班級小干部的建立，在協(xié)助班主任老師工作之外，也可以使學(xué)生擁有自主權(quán)利，有自己學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)“英雄”，在工作中培養(yǎng)“全才”。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了