語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 19:04本頁(yè)面
【正文】 工具?！缎∝i唏哩呼?！返臅?shū)。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。課前準(zhǔn)備、小竅門(mén)的資料。，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案范文語(yǔ)文園地七教學(xué)目標(biāo)，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。教師可讓學(xué)生 多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)；還可以啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語(yǔ)還有哪些，如“美言、謊言、箴言”等。爭(zhēng)報(bào)恩》趣味語(yǔ)文本組“趣味語(yǔ)文”是“說(shuō)‘言’”?！堆汩T(mén)集》路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！?唐)張九齡莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。一貴一賤，交情乃見(jiàn)?！?戰(zhàn)國(guó))莊子一死一生，乃知交情。以下材料供老師選擇：人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。這幾句意思不算太難理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀 成誦。由于教材在低年級(jí)主張自主識(shí)字，估計(jì)有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這時(shí)教師可以讓認(rèn)識(shí)了的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交 流識(shí)記的方法；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生鞏固。生字的讀音多數(shù)和熟字不同，要糾正學(xué)生讀錯(cuò)音的情況。同時(shí)讓學(xué)生用 這些成語(yǔ)試著說(shuō)句子，檢查學(xué)生是否了解成語(yǔ)的意思，教師可不做統(tǒng)一要求。同時(shí)，成語(yǔ)的疊字加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，使成語(yǔ)的表現(xiàn)力大大加強(qiáng)。誦讀上述成語(yǔ)，不難發(fā)現(xiàn)，不管是以何種形式重疊的成語(yǔ)，都念兩拍，如“揚(yáng)揚(yáng)/得意”“兢兢/業(yè)業(yè)”等，其節(jié)拍形式為XX/XX。第二種，前后兩字均疊用，其公式為AABB，如“日日夜夜”“形形色色”“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”“鬼鬼祟祟”“層層疊 疊”“熙熙攘攘”。在四字成語(yǔ)中，常把同一的字或單音詞重疊起來(lái)使用。習(xí)作后，還可以讓學(xué)生自由修改，教師要指出學(xué)生習(xí)作中的不足，讓學(xué)生自己修改，包括選材和詞句等方面，培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。如，既可以寫(xiě)有趣的事，也可以寫(xiě)后悔 的事；既可以寫(xiě)喜歡的人，也可以寫(xiě)不喜歡的人；既可以寫(xiě)自己的愿望，也可以寫(xiě)自己的委屈。習(xí)作中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。這次習(xí)作，教師可以提前布置，讓學(xué)生知曉本次習(xí)作的要求，自由選材、自由立意。作文內(nèi)容范圍、體裁不限，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人都可以。對(duì)受條件限制的地區(qū)，一方面教師要多搜集一些資料，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生從 廣播、電視等媒體中取材，并適當(dāng)降低口語(yǔ)交際的要求。為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語(yǔ)交際可以配合活動(dòng)進(jìn)行，如舉辦“小小世界博覽會(huì)”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導(dǎo)游”等活動(dòng)，通過(guò)圖 片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。為了讓交際活動(dòng)更深入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按興趣分小組針對(duì)某一個(gè)方面搜集資 料，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組；可以讓學(xué)生搜集世界各地的趣聞逸事。話題可大可小，資料可多可少，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況決定，同時(shí)注意同其他學(xué)科的聯(lián)系。第二篇：人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地七教案口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是和單元專(zhuān)題相聯(lián)系的，在導(dǎo)語(yǔ)中提前做了布置。教后反思：為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，本次口語(yǔ)交際我配合活動(dòng)進(jìn)行，如舉辦“小小世界博覽會(huì)”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“做導(dǎo)游”等活動(dòng)，通過(guò)圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。如，替別人寫(xiě)文章、寫(xiě)信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫(xiě)的文字或字畫(huà)，叫“絕筆”；謙稱(chēng)自己的文字或字畫(huà)不好，叫“拙筆”等等。拓展活動(dòng) “筆”。說(shuō)到“言”還有很多有趣的不同的說(shuō)法。”故事中的那位妻子以疊字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言?！闭煞蚵?tīng)到這副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。趣味語(yǔ)文 故事引入有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見(jiàn)效。師生評(píng)議。──小組齊讀──大聲自由讀。今天我們就來(lái)學(xué)一些。，請(qǐng)學(xué)生輪讀。說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 。展示優(yōu)秀習(xí)作把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作貼在展示臺(tái)上，其他同
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