結(jié)對幫扶留守兒童責任書-文庫吧資料
2024-10-17 18:59本頁面
【正文】 與結(jié)對兒童家長交流、與結(jié)對兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。一是開展結(jié)對關(guān)護系列活動。每年“六一”期間，在舉行慶?；顒拥耐瑫r，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，以引導(dǎo)他們平時刻苦學(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品行，長大后報效祖國，回報社會。結(jié)對幫扶能讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致，于是其隨即拔通了其父親的手機(為了方便與家長聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長的聯(lián)系方式)，沈周宇同學(xué)與父母通了話，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長假回來團聚，并經(jīng)常與家里和孩子通話，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。例如：2009年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級沈周宇同學(xué)，父母外出上海打工，爺爺奶奶溺愛，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè)，在品行上說謊，在性格上任性、孤僻。在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。對中午在校就餐的留守兒童，安排教師給予專項的輔導(dǎo)。(3)生活上優(yōu)先照顧。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。(2)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。(1)思想上及時溝通。及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。二、主要做法摸底造冊，建立留守兒童檔案。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……。手機版一、基本情況我鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出。中心小學(xué)校第三篇：留守兒童結(jié)對幫扶工作匯報留守兒童結(jié)對幫扶工作匯報20160106與幫扶學(xué)生談心，要先根據(jù)幫扶學(xué)生的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。針對幫扶學(xué)生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。五、結(jié)對幫扶的要求（一）高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關(guān)愛幫扶學(xué)生，使其健康、快樂地成長。（二）結(jié)合學(xué)科教學(xué)。讓貧困生感受到學(xué)校的關(guān)愛，教師的關(guān)心。讓幫扶學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨。（四）學(xué)校定期召開幫扶教師、幫扶學(xué)生、監(jiān)護人座談會，各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。幫扶學(xué)生患病時，要及時診治
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