【正文】 自身做起，約束自己，獨(dú)立完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活中的每一個(gè)論文，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，好好珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。個(gè)體的抄襲行為侵犯了他人的版權(quán)和著作權(quán)，抄襲之風(fēng)的蔓延則對(duì)一個(gè)民族的文化原創(chuàng)力構(gòu)成危害。文學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族思想、觀念與文化創(chuàng)新的啟蒙者和開(kāi)拓者時(shí)代變化是文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，創(chuàng)新型國(guó)家與創(chuàng)新型時(shí)代建設(shè)需要文學(xué)創(chuàng)新，時(shí)代創(chuàng)新呼喚文學(xué)創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，文學(xué)創(chuàng)新是文化繁榮的基礎(chǔ)和標(biāo)志，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)迫切需要?jiǎng)?chuàng)新特別是文學(xué)創(chuàng)新的時(shí)代。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生論文的把關(guān)不嚴(yán)格，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，可被定性為重大教學(xué)事故。規(guī)定所有畢業(yè)生必須簽署誠(chéng)信保證書，并將誠(chéng)信保證書收入畢業(yè)生論文檔案共同保存，一旦事后審核被定性為抄襲，將及時(shí)向?qū)W生所在的工作單位反應(yīng)，這將關(guān)系到以后學(xué)生的工作問(wèn)題，有這樣的制度必會(huì)引起學(xué)生的高度重視。第四，各個(gè)高校要建立相應(yīng)的論文抄襲懲罰制度。例如引進(jìn)各類防抄襲系統(tǒng)，采用檢測(cè)的手段來(lái)進(jìn)行監(jiān)督。老師都要跟學(xué)生一起討論他們的論文，為學(xué)生提出建議，教會(huì)學(xué)生規(guī)范的完成。老師要嚴(yán)格要求學(xué)生，投入時(shí)間和精力去指導(dǎo)畢業(yè)論文全過(guò)程。第二，老師要帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，抓好論文寫作的全過(guò)程管理。高校要從大一新生開(kāi)始進(jìn)行思想道德教育，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的必修課程以及論文輔導(dǎo)講座等等，一方面可以讓學(xué)生提高自身的思想素質(zhì)，從內(nèi)心能夠充分認(rèn)識(shí)到抄襲的危害，為抄襲的行為感到羞恥，能夠自覺(jué)約束自己的行為，讓學(xué)生形成自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)，自覺(jué)抵制這種抄襲行為。所以學(xué)校社會(huì)必須對(duì)論文抄襲做出相應(yīng)的措施，使抄襲事件得到有效的遏制，從而使學(xué)生遠(yuǎn)離抄襲的危害。如果論文抄襲不能得到有效的遏制，這將是個(gè)惡性循環(huán)。偷慣了，就養(yǎng)成了一種依賴的習(xí)慣，養(yǎng)成了壞的品性。第五，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的搜索功能為學(xué)生論文抄襲提供了“捷徑”，學(xué)生認(rèn)為論文寫作沒(méi)必要像以前那樣前思后想的了，沒(méi)必要再去圖書館查資料了，在鍵盤上隨便敲上幾個(gè)字就可以輕松搞定了，而且網(wǎng)絡(luò)的資料還比圖書館的多，隨便復(fù)制粘貼幾下，一篇論文就完成了。所以就產(chǎn)生了抄襲的念頭。第二，畢業(yè)論文寫作的時(shí)間正是找工作的黃金時(shí)間，有些同學(xué)為了找到好的工作根本就沒(méi)心思放在論文上了，一心只想找到一個(gè)好的工作，但是不完成畢業(yè)論文又不能畢業(yè)也拿不到學(xué)位證，所以在壓力之下就選擇了抄襲論文。在平時(shí)的一些小論文當(dāng)中都是百度復(fù)制然后粘貼就好了，就交上去了，交上去之后老師也沒(méi)說(shuō)什么，所以時(shí)間久了學(xué)生對(duì)于這樣的行為也就習(xí)慣了，就養(yǎng)成了每次有論文就直接找百度的習(xí)慣了。這組數(shù)據(jù)真實(shí)的反應(yīng)了現(xiàn)在大學(xué)生抄襲論文的現(xiàn)狀，這其中不光是學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生去抄襲，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也有一定的比例。但據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)近年來(lái)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，而且畢業(yè)論文寫作中抄襲、作假、找人代寫的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，這已經(jīng)引起教育部門和社會(huì)各界的高度關(guān)注和擔(dān)憂。在每個(gè)高校之所以都有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楫厴I(yè)論文的寫作，在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的基本能力，可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和思想素質(zhì)，所以說(shuō)畢業(yè)論文有很重要的意義對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。為將來(lái)成為一個(gè)優(yōu)秀的人才打下基礎(chǔ)。毒化了文化風(fēng)氣，誘使更多的年輕人群起效仿，時(shí)間長(zhǎng)了甚至?xí)纬蓪?duì)誠(chéng)信，原創(chuàng)的威脅，誠(chéng)信是人們對(duì)自己的基本要求也是立身做人的基本原則，誠(chéng)信既是人的內(nèi)在價(jià)值的外在體現(xiàn)，又是內(nèi)在價(jià)值的客觀評(píng)價(jià)，而抄襲讓寫作基本的誠(chéng)信底線潰敗失守，所以抄襲一定要引起人們的警惕。抄襲一方面嚴(yán)重挫傷文學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力和熱情，也消解了廣大讀者對(duì)那片“澄明清澈文學(xué)天空”的文學(xué)向往。文學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新沖動(dòng)、和創(chuàng)新精神的事業(yè)。這樣可以更有效地遏制抄襲的行為。另一方面，高校可嘗試在老師跟學(xué)生之間建立論文抄襲連帶責(zé)任追究制度，這樣可以督促老師切實(shí)肩負(fù)起對(duì)學(xué)生論文的指導(dǎo)責(zé)任，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文存在抄襲行為，老師也要為此收到一定的處罰。懲罰制度要從學(xué)生，老師兩方面進(jìn)行制定，凡論文抄襲者一經(jīng)確定就作為作弊處理，取消畢業(yè)論文的重修資格，學(xué)校不給予學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書、學(xué)位證書。這可以準(zhǔn)確有效的檢測(cè)學(xué)生論文抄襲程度，能夠作為證據(jù)制止學(xué)生抄襲，提醒并告誡學(xué)生不要抄襲，抄襲肯定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，這樣還提高了鑒定的效率，減輕了老師的壓力，因?yàn)樵跊](méi)有檢測(cè)軟件幫助的情況下，老師只能輸入一些論文摘要或者部分內(nèi)容在網(wǎng)上進(jìn)行搜索鑒定，這樣既麻煩又浪費(fèi)時(shí)間。第三，高校可借助各種科技手段“打假”。從確定選題、收集整理資料、調(diào)查研究，撰寫文稿到最后階段的答辯。俗話說(shuō)“德高為師，身正為范”，老師首先要以身作則，帶頭遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，維護(hù)學(xué)術(shù)環(huán)境，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信素質(zhì)和學(xué)術(shù)品德。另一方面可以提高學(xué)生的寫作能力，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)論文寫作的必要性以及重要性，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到論文寫作是鍛煉、提高學(xué)術(shù)水平和思考研究能力的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行：第一，加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德教育和寫作技能的培訓(xùn)。學(xué)生有過(guò)第一次抄襲論文的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)有第二次第三次，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)對(duì)這樣的抄襲產(chǎn)生依賴性，遇到問(wèn)題就直接去抄襲別人的成果，就不想去獨(dú)立思考問(wèn)題了，腦子長(zhǎng)時(shí)間不去思考就會(huì)變得越來(lái)越遲鈍，這樣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)不到知識(shí)，完成不了相應(yīng)的作業(yè)，對(duì)于一些問(wèn)題不知道無(wú)從下手，但又迫于壓力到最后只能去抄襲來(lái)完成了。就像有一個(gè)孩子偷雞蛋的故事一樣，一開(kāi)始偷雞蛋、偷雞，不加以管制，以后改偷牛等更大的東西，錯(cuò)犯得越來(lái)越嚴(yán)重；論文寫作也是一樣，現(xiàn)在抄論文，進(jìn)入社會(huì)了以后，偷別人的設(shè)計(jì)、方案以及更大的東西，還會(huì)被處罰，說(shuō)不定還要判刑呢。不要以為抄襲是什么好事，這就像偷東西、做壞事一樣，都是不好的行為，它們關(guān)系到人的品質(zhì)問(wèn)題，抄襲論文，說(shuō)白了就是偷人家的成果，當(dāng)成自己的用。第四，當(dāng)今社會(huì)的作假行為太多了，俗話說(shuō)“上梁不正下梁歪”，當(dāng)前國(guó)內(nèi)的一些教授、博士生導(dǎo)師、院長(zhǎng)之類的教育界德高望重的人士被媒體曝光的丑聞時(shí)有發(fā)生，他們作為前輩剽竊他人的學(xué)術(shù)結(jié)果，這某種程度上給學(xué)生抄襲論文做了“榜樣”。第三，現(xiàn)在大學(xué)生的知識(shí)水平不扎實(shí)，在四年的學(xué)習(xí)生活中不好好學(xué)習(xí)，掌握的專業(yè)知識(shí)不多，對(duì)于畢業(yè)論文寫作的方法、格式都不是很了解，也不知道怎么查找文獻(xiàn)，怎么查找相關(guān)的資料，所以會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手，雖然每個(gè)人心里肯定都是想把畢業(yè)論文好好完成的，但無(wú)奈于自身的知識(shí)有限。還有些學(xué)生就是見(jiàn)身邊的同學(xué)都是這樣做又沒(méi)被老師說(shuō)，然后就跟著抄襲了。而又是什么原因促使大學(xué)生畢業(yè)論文抄襲拼湊的呢？我認(rèn)為吧，這原因是多方面的，既有學(xué)生自身的原因，也有當(dāng)今社會(huì)帶來(lái)的影響：第一，大學(xué)生對(duì)于抄襲的行為覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)能很好的認(rèn)清楚抄襲的危害性，不為這種行為感到羞恥。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)曾對(duì)該校2006屆會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理本科生的100篇畢業(yè)論文，通過(guò)網(wǎng)上搜索逐個(gè)進(jìn)行“真假”審核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)從標(biāo)題到參考文獻(xiàn)全文照抄的占10%，從三篇或三篇文章以上抄襲而且整篇抄襲的占30%，部分內(nèi)容照搬的占50%，而經(jīng)過(guò)自己思考、教師指導(dǎo)寫出的原創(chuàng)性論文只占10%[1]。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文的好壞，也體現(xiàn)了一個(gè)高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，也就因?yàn)檫@個(gè)每個(gè)高校都會(huì)嚴(yán)格要求每位學(xué)生好好完成畢業(yè)論文。第二篇：科技論文寫作畢業(yè)論文抄襲的危害性分析——陳明2010110474 畢業(yè)論文是普通高校本科教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，也就是本科畢業(yè)生在大四時(shí)候需要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)，這個(gè)有關(guān)到能否順利畢業(yè)的，大學(xué)生必須完成論文才能畢業(yè)并取得相應(yīng)的學(xué)位。以上五個(gè)要素，是一篇優(yōu)秀科技論文必須具備的，至少是應(yīng)當(dāng)努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。哈恩（Otto Hahm）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，遺憾的是哈恩為了獨(dú)得當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)，未能向評(píng)委會(huì)提供這些內(nèi)情，既未在論文中署上梅特娜的名字，也未向她致謝，終于將梅特娜排斥于諾貝爾獎(jiǎng)之外，使科學(xué)界感到極大的震動(dòng)，哈恩的品行將永遠(yuǎn)受到譴責(zé)。在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，科學(xué)界出現(xiàn)了一次極不公平的諾貝爾獎(jiǎng)事件，當(dāng)時(shí)著名的女物理學(xué)家萊絲一篇科技論文所涉及的研究工作在很多情況下是由一個(gè)研究小組完成的，至少包含了課題組的貢獻(xiàn)，也包含了作者與同事、同行的學(xué)術(shù)交流與討論，甚至向其他專家學(xué)者當(dāng)面的或書面的請(qǐng)教。不恰當(dāng)?shù)氖鹈瓤赡苁カ@得科學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，又可能嚴(yán)重?fù)p害論文與作者的聲譽(yù)。筆者將參考文獻(xiàn)作為判斷一篇論文質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，相信會(huì)被越來(lái)越多的作者、讀者、編輯同仁以及審稿專家理解和認(rèn)同?！禫ision》一書為例，該書由于創(chuàng)立了視覺(jué)的計(jì)算理論而在國(guó)際上久負(fù)盛名，國(guó)內(nèi)很及時(shí)翻譯出版了中文本，成為從事生物視覺(jué)。對(duì)于這類論文國(guó)內(nèi)編輯部一般采取十分寬容的作法，就是退請(qǐng)作者作補(bǔ)充，因?yàn)槌霈F(xiàn)這類現(xiàn)象的作者有些還是學(xué)術(shù)界資深的研究員；國(guó)外這類現(xiàn)象很少見(jiàn)，遇上了自然是作退稿處理。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文在引用參考文獻(xiàn)上存在以下問(wèn)題為了省事，轉(zhuǎn)引二手文獻(xiàn)，既不核對(duì)，自己也沒(méi)有看過(guò)或?yàn)g覽過(guò)，引用是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確，一般則很少考慮?？傊?，一篇論文所代表的研究只能起到承前啟后孔作用，除了自己獨(dú)立而創(chuàng)新的那一部分內(nèi)容外，在論文中不必也不可能對(duì)涉及到的相關(guān)問(wèn)題逐個(gè)詳細(xì)論述，這時(shí)給出有關(guān)的參考文獻(xiàn)，以說(shuō)明結(jié)論、觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)的來(lái)源，讀者如想深入了解這個(gè)問(wèn)題就可查閱文獻(xiàn)，這樣一來(lái)，文獻(xiàn)就成了自己論文的補(bǔ)充和完善，編輯和審稿人將根據(jù)論文中開(kāi)列的文獻(xiàn)消單初步判斷該論文的水平以及作者對(duì)有關(guān)學(xué)科的背景知識(shí)水平，自然在一定程度上也可以判斷作者的科學(xué)道德，如果不是受文獻(xiàn)檢索條件 的限制，你未能在論文中列出與你的研究密切相關(guān)的主要文獻(xiàn)，讀者、編輯和審稿人可能會(huì)看作是一種不良學(xué)風(fēng)，這對(duì)你的事業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的損害。當(dāng)然，有一些非常優(yōu)秀的論文并不一定刊登在影響因子很高的期刊上,例如Lorenz的“確定性非周期流”；Feigenbaum的“非線性變換的普適測(cè)度特性”以及Shannon的“通訊的數(shù)學(xué)理論”，等等，用IF作為唯一衡量 標(biāo)準(zhǔn)顯然是不公允的，偏頗的。它反映了該期刊在世界范圍內(nèi)的影響，在不同刊物上發(fā)表文章其難易程度相差可能很大。因?yàn)楣P者認(rèn)為，參考文獻(xiàn)在一篇論文中的地位，以往是被大大忽視了。在這方面值大家借鑒的是，Watson與Crick發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的論文發(fā)表在《Nature》上，只有約500字和一幅DNA的雙螺旋圖，就是Penzias和Wilsoh發(fā)現(xiàn)字宙大爆炸的3K背景輻射的技