【正文】 明顯上升趨勢(shì)。從心理學(xué)講，小孩在幼年時(shí)期如果沒父母的教育、撫養(yǎng)和親情，他的性格、個(gè)性會(huì)受到影響，除了遺傳因素外，情感的缺失可能會(huì)使他們的人格發(fā)展上出現(xiàn)很大的扭曲和變形，對(duì)兒童的社會(huì)化過程產(chǎn)生不良影響，因?yàn)檫@些影響是潛在的，大家一般不易察覺，其實(shí)造成了很多無形的損失。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。研究表明，親子撫養(yǎng)比隔代撫養(yǎng)和寄養(yǎng)能更好地促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。每個(gè)孩子都需要有人監(jiān)管，也都渴望得到關(guān)愛與賞識(shí)，所以希望每位父母、每位班主任都能用心去關(guān)愛孩子，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的細(xì)心呵護(hù)下健康﹑快樂地成長(zhǎng)。這個(gè)教育案例給了我很大的啟發(fā)。作業(yè)不僅每天能按時(shí)完成了，而且完成質(zhì)量也越來越高了。四、成效及反響經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣明顯改變了。對(duì)于他每取得的一點(diǎn)進(jìn)步，我都極力去肯定他，表?yè)P(yáng)他。表?yè)P(yáng)他在學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他感到學(xué)習(xí)是快樂的。然后由他父母和家里溝通，使孩子擺脫心理上的空虛，寂寞。給予他一定的愛，在滿足他學(xué)習(xí)用品和零食上的需求后，平時(shí)不給他零花錢，阻斷他上網(wǎng)的的條件。爺爺，奶奶年事已高，溺愛孩子，缺乏教育孩子的條件。通過這些措施，柳均想逃學(xué)，不做作業(yè)那就難了。對(duì)于他經(jīng)常忘記帶作業(yè)本的回家的問題，每天下午我命令我們班長(zhǎng)，對(duì)他的書包進(jìn)行檢查以確定他把作業(yè)本帶回家。由于他家離校較近，每天早上由他爺爺準(zhǔn)時(shí)送到校園。三、主要做法識(shí)破謊言，改變孩子孩子逃學(xué)的理由是每個(gè)早上都是肚子痛，以我的判斷。他的父母聽我說了孩子的情況，也很著急，但畢竟自己不在孩子的身邊，只能把希望寄托在我身上。但由于爺爺年事已高，又由于爺爺對(duì)孫子的溺愛，我的計(jì)劃再一次宣告失敗?？磥?，我耐心的說教對(duì)他不起任何作用。他的家庭作業(yè)也經(jīng)常不按時(shí)完成，問他原因，回答永遠(yuǎn)只有一種：作業(yè)本忘記帶了，到后來干脆告訴我找不到了。每天早上，我都要到班里去看看他來了沒有，作業(yè)交了沒有……。二、案例描述林龍維同學(xué)就是我們班一名典型的問題留守兒童，性格孤僻，上網(wǎng)吧、撒謊、不做作業(yè)，逃學(xué)……都是他的拿手好戲。那作為班主任的我們，就應(yīng)該多關(guān)注，關(guān)心留守兒童，用新的方式和方法，用我們的愛心和耐心去教育幫助他們。留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：林龍維 單位：馬坑小學(xué) 記錄人：李鳳華案例所屬專題：學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)一、產(chǎn)生背景作為農(nóng)村小學(xué)的班主任，留守兒童，是我們經(jīng)常接觸的學(xué)生。②針對(duì)實(shí)際，設(shè)立小目標(biāo)。幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂 ①利用表?yè)P(yáng)樹立信心。②孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)他如何解決的辦法，先讓孩子自己鉆研，借助字典、詞典這些必備的工具書解決，實(shí)在不懂的讓他問老師和同學(xué)，不能養(yǎng)成不做作業(yè)和抄襲他人作業(yè)的壞習(xí)慣。小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡薄。學(xué)習(xí)上有四怕：怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想在家隨心所欲地玩。下面是我就班上的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析二、案例描述行為習(xí)慣差，個(gè)人衛(wèi)生差，上、下課都特別好動(dòng)，無法克制和約束自己的言行。留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。留守兒童的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到下一代的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個(gè)性，但存在的問題有許多共性。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子心田，如徐徐春風(fēng)，化解心中疙瘩！四、成效及反響老師的關(guān)愛加上自己不懈的努力，如今的她勤奮上進(jìn)，自強(qiáng)不息；熱心助人，知孝行善。我成立的留守學(xué)生檔案，掌握了各個(gè)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，通過電話，短信及時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的情況，然后要求家長(zhǎng)每周給孩子寫封信，和孩子通一次電話。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學(xué)的交往密切了……期末考試，她的成績(jī)直線上升，一躍而名列班級(jí)前矛?。ㄈ┘訌?qiáng)練習(xí)促進(jìn)溝通留守兒童的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)，家庭的責(zé)任。（二）有的放矢 增強(qiáng)信心為了讓小盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡(jiǎn)單對(duì)她來說比較有把握的問題，點(diǎn)她起來回答，然后及時(shí)給予贊揚(yáng)。通過在活動(dòng)中，我了解了這個(gè)孩子的想法，使她變得活躍了。能坦誠(chéng)的告訴老師心里話。我也考慮通過家訪的途徑和孩子進(jìn)行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會(huì)適得其反，對(duì)孩子造成更大的傷害。郁結(jié)在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對(duì)身心都是極大的摧殘。三、主要做法（一）開啟心扉 吐露心聲孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。即使老師問她問題，她也只是點(diǎn)頭或搖頭，要不就是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字。當(dāng)我初次見到她時(shí)，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁?？稍谒苄〉臅r(shí)候爸爸媽媽就外出打工了。“留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴(yán)重的社會(huì)問題，他們給老師，家長(zhǎng)，社會(huì)提出了許許多多的難題。第四篇：留守兒童幫扶活動(dòng)記錄留守兒童幫扶活動(dòng)記錄姓名：林楓 單位：馬坑小學(xué) 記錄人：胡艷玉案