【正文】 河的三年，擔(dān)任2014屆班主任一年半的時(shí)間里是修正的一年半。我只有五年班主任工作經(jīng)歷，與各位相比我就是一個(gè)學(xué)生，在座的很多班主任都做得比我好，都是我?guī)煾导?jí)別的老師，在這里講話顯得班門(mén)弄斧，讓我感到有些忐忑。第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！首先，感謝學(xué)校為我們交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們得以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。它體現(xiàn)了班主任在班風(fēng)的形成中所起的作用。記：班主任作為班級(jí)的第一管理者在班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著決定性的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，同是風(fēng)華少年，誰(shuí)都不甘居人后，班主任大可以利用學(xué)生這一心理，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)推出各個(gè)方面的帶頭人物，使班級(jí)在同步的年追我趕之中良性發(fā)展。通過(guò)印發(fā)宣傳班級(jí)量化管理考核細(xì)則使學(xué)生明確自己行為的方向，并通過(guò)考核機(jī)制的啟動(dòng)有效地約束學(xué)生的行為，提高了學(xué)生自律的能力。因而班級(jí)必須要建立健全管理體制。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，難成方圓。使班級(jí)按預(yù)計(jì)軌道運(yùn)行。這個(gè)目標(biāo)可以分解成若干小項(xiàng)?！边@句話同樣適用于一個(gè)集體。第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)（推薦）班主任工作經(jīng)驗(yàn)熊謂玲流的似水，步履匆匆間，我參加工作已是二十五年，二十多年的時(shí)間里，我有近一半的時(shí)間是在擔(dān)任班主任工作，從工作實(shí)踐中我悟出了幾點(diǎn)行之有效的管理方法：第一、明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，確立工作重點(diǎn)。班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂(lè)。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況；學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開(kāi)門(mén)和鎖門(mén)；班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。建立班級(jí)管理體系。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門(mén)口的墻壁上，讓學(xué)生?？础⒊?duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。（三）、制定班級(jí)規(guī)章制度依據(jù)班情定制度俗話說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺(jué)、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來(lái)。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來(lái)了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無(wú)窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育（一）、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂(lè)農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無(wú)目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開(kāi)展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。有計(jì)劃的開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書(shū)辯論會(huì)、讀書(shū)筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提升讀書(shū)效果。每?jī)芍苊可瓿梢环蓍喿x積累卡，同伴和教師都做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書(shū)角，共大家賞閱。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書(shū)的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書(shū)籍難的問(wèn)題。我的具體做法如下：一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體本學(xué)期語(yǔ)文教科書(shū)的第一組就是關(guān)于讀書(shū)的課文，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛(ài)讀書(shū)”這個(gè)專(zhuān)題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。首先建起了班級(jí)博客，將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開(kāi)展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上；其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。做個(gè)寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩(shī)所說(shuō)的：土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解、原諒的，因?yàn)檫@是成長(zhǎng)的錯(cuò)誤。現(xiàn)在站在講臺(tái)上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。我想：也許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心朋友了吧！沒(méi)想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的力量