【正文】 怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學生，經(jīng)常與他溝通談心，可能會有意想不到的收獲。然后是“口勤”。其次是“手勤”。面對自制力差的學生，我做到的是勤到教室，尤其是其他科任教師上課和自習時間走進教室，與學生交流，發(fā)現(xiàn)問題；勤到寢室查寢，看看衛(wèi)生情況，了解學生的生活狀況，真心關心他們的身體健康，尤其是對一些身體不舒服或成績較差的同學的關愛，很容易讓學生感動，因為他們處于青春期，心理敏感而脆弱，老師及時的拉一把，有利于幫助他們成人。管好了小事，班上就不會出大事。通過改變方式后就再也沒有出現(xiàn)上面的問題了。兩人負責掃地倒垃圾；兩人負責拖地；兩人負責抹瓷磚教室窗戶；還有三個人負責清潔區(qū)的打掃。后來我認真反思，問題出在：吃大鍋飯，同學之間互相推諉。班主任的最大的一個任務就是把這只龐大的隊伍培養(yǎng)出來。發(fā)現(xiàn)問題干部依據(jù)班規(guī)落實處理。比如；值日生、教室大掃除都責任到人；班級分學習小組進行小組間評比；每天的午睡有固定的班干部值班，對班上的各項事情專人負責。除了細心了解學生和觀察學生外還要明細班委職責，班干部的責任要明要細，讓班干部各司其職，無縫隙管理。何謂班級細節(jié)管理？班級細節(jié)管理就是在管理班級時發(fā)現(xiàn)那些暗含玄機、事關成敗的小事與苗頭，并對這些小事與苗頭進行感知、洞察、思考和處理，從而維護班級正常發(fā)展的一種管理方式。四、管理的具體措施細致入微，全面管理作為一個班級領導者，更應該抓住小的苗頭以預防問題的發(fā)生。凡是能夠直接影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事件，我們一定要重點盯上解決。對于以上兩類學生，我們要時刻盯上、密切關注。這些關鍵學生主要有兩類，一類是尖子生、臨界生；一類是問題學生。除了這些關鍵時間以外，我會經(jīng)常在自己沒課的時候到教室外面去看一看，看一看學生的學習狀態(tài)。也就是早上的早自習、第一節(jié)課、中午午睡、晚自習第一節(jié)，還有晚寢時間。盯班既要有著眼點，又要有落腳點，對于盯班要把握住三個“關鍵”：盯班要盯關鍵時間。三、班級管理理念——管理是盯出來的我想沒有人對盯班的實際效果產(chǎn)生懷疑，最簡單的方法往往是就有效的方法，盯班就是最實在、最簡單，最有效的方法。二、樹立良好的形象——進而樹立威信班主任是班級工作的核心力量，是班級的形象代言人，班主任的工作風格決定著班級的風格，可以說班主任的形象就是班級的形象，因此如何確定班級的形象就是如何樹立班主任形象的一個問題。如果我們把自己定位于領導者的角色，我們就應不斷地通過自身的影響力，帶領整個班級朝著遠大的目標奮進。經(jīng)過這幾年對班主任角色定位的反思，現(xiàn)在我認為如果我們把班主任僅僅簡單地定位于“管理者”，可能會導致只見“事”而不見“人”?，F(xiàn)在回頭反思，我認為，班主任應該而且必須是一個班級的領導者。基于這樣一個想法，結果是事事操心，就像長城的一塊磚哪里需要哪里搬。本著學習的原則，借用這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這幾年里的得失（不敢講經(jīng)驗，也談不上經(jīng)驗）和困惑，與大家進行交流，希望能得到老師們的指點。在以曾校長為校黨委書記的黨委班子領導下，在高二年級組和高二年級一群戰(zhàn)斗力超強的班主任努力下，高二年級的工作取得了比較好的成績，在抓質(zhì)量、抓學風的同時，全年無一起重大安全事故，鞏固率更是創(chuàng)下了歷史新高。同時也感謝學校領導的信任，給我一個寶貴的機會，代表高二年級在此和大家學習、交流。一個所謂的“差班”、“亂班”憑著優(yōu)秀班主任負責的工作態(tài)度、深入細致的工作方法、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、教師人格的魅力可以變成好班，變成有凝聚力的集體。行內(nèi)人流傳并認可這樣一句話：“有什么樣的班主任，就有什么樣的學生”?？傊嘀魅喂ぷ魇怯泻芏鄪W妙的，只要我們每個人都能真心去探索，相信，成功會在不遠的明天。第三、樹立榜樣，以點促面，全面啟動班級的各項工作。比較有效的是在日常行為量化管理，建立班長記分制，組長總結制，組員監(jiān)督制三制一體的考核機制。”學生的自律首先是建立在他律的基礎之上。第二、建立并完善班級管理體制。分步實現(xiàn)，這樣不僅幫助學生明確了努力方向，還可以通過小目標的實現(xiàn)激勵學生。做為班主任，在接班后的第一個班會上，就應結合班級的現(xiàn)狀與學生共同磋商班級的奮斗目標。高爾基曾說過：“一個人追求的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快。當看著學生一種種習慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學期的實踐摸索，學生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個新局面。通過評比活動學生各項習慣慢慢地養(yǎng)成了。如：作業(yè)的具體評比是各項作業(yè)書寫工整，每五個“甲”可獎勵本組一顆星，一周一匯總，評出優(yōu)秀，這樣起到了以點帶面的作用，準備在學期末，對學生的各項獎勵星進行匯總，設立個人獎和集體獎勵，評優(yōu)評先以此為參考。首先，我和同學們一起制定了小組評比手冊。合理進行評價。（四）、充分發(fā)揮評比欄的激勵性作用，促使學生知行合一知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果，而良好的行為習慣形成又是一個艱難的過程。充分發(fā)揮學生的主體意識，讓每個學生都分擔了一點自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責任意識，經(jīng)過本學期反復的實踐，班級的凝聚力和集體榮譽感得到了培養(yǎng)，同時也調(diào)動了一批原來在學習上比較落后、工作上比較懶散學生的積極性、主動性。我將班級工作細化，每周由一名班干部擔任“值周班長”。充分發(fā)揮學生的主體意識，班級工作放手讓學生做。良好班風的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能最終真正形成良好的班風。學生之間以誠相待、和睦相處，本學期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學生的安全意識增強了，你追我趕的學習風氣也正在蓬勃起來。設計了“我最出彩”習作展示欄、小組評比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報、學生文明禮儀手抄報展。首先精心設計班隊名稱、班訓以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。還有利于陶冶學生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學生素質(zhì)的提高。（二）借助環(huán)境熏陶人。為了規(guī)范學生的動作，我借助多媒體讓學生欣賞一些小學生禮儀規(guī)范動作，在此基礎上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。在活動中，孩子們尋找到了從未體驗過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學生當堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，