班主任德育工作經(jīng)驗材料五篇-文庫吧資料
2024-10-17 18:26本頁面
【正文】 們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內(nèi)學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務(wù)，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績明顯提高。這樣，不但平息了**，還激發(fā)了他的集體榮譽感。記得剛接任班主任的第一周，我班紀律較差的一名男學生，在體育運動會上打了一位女同學，我把全班同學帶回教室，心平氣和地對孩子們說了，我們的這里比賽，不是為了爭第一，而是在考驗你平時鍛煉身體的情況怎么樣，我們是友誼第一，比賽第二。2007年9月份，我接任五年級五班的班主任并執(zhí)教數(shù)學課。處理好每個“突發(fā)事件。在教學工作中，我認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務(wù)，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。從不因?qū)W生學習成績差而歧視學生。做學生的知心朋友。其身不正，雖令不從。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優(yōu)良的學風很快就會形成。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一、優(yōu)良的學風，是班級的生命線身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。最后，我送給大家一句話 “每天把極小的事兒做得有滋有味、有聲有色、從從容容、塊塊樂樂、如詩如畫、如舞如歌，天天盡到生存責任的同時，時時享受到生存的快樂和幸福。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；耐心俗話說：“十個指頭伸出有長短。班主任還應有一顆纖細如發(fā)的心細心。細心有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。班級廢紙箱壞了,宋博文從家拿來紙箱。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，那么我就彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。,讓每個學生都有機會當選小組長,而且我給每個學生都安排事做,例如:王匯負責擦窗臺:劉亦婷負責走廊衛(wèi)生:金馨鑫負責門,鄒鑫總是腳下有紙片,就讓他負責檢查班級的地面,他為了檢查別人自己首先就要做好,”人人有事做,事事有人做.”“勤勞的小蜜蜂”評比，為每個孩子找到一份小工作，督促和引導孩子們自覺主動地為集體服務(wù)。第三篇：班主任德育工作經(jīng)驗材料班主任德育工作經(jīng)驗材料楊林中心小學：二年二班2009．10班主任德育工作經(jīng)驗材料對班級的德育工作我主要從兩個方面來做:一、增強管理意識——班級更上一個臺階。關(guān)心、理解、尊重、信任是增強師生之間情感的紐帶，溝通師生間心靈的橋梁，構(gòu)筑良好師生關(guān)系的保證。自信，是努力學習、奮發(fā)進取的前提。但要注意對學生的信任不能只停留在表面化的簡單器重上，更應關(guān)注學生良好品德、意志的磨練，世界觀、人生觀的形成。三，充分尊重學生，體現(xiàn)因人制宜，有疏有教的原則充分尊重學生既可密切聯(lián)系師生感情，又是可煥發(fā)學生創(chuàng)造熱情，激發(fā)奮發(fā)向上，銳意進取心理。在關(guān)心、幫助學生的同時，引導他們看到自身在班級體中的地位和責任
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