【正文】 貝殼。一、辯證唯物主義教育物理即萬(wàn)物之道理。物理實(shí)驗(yàn)的趣味，生活現(xiàn)象的解釋，規(guī)律的應(yīng)用、計(jì)算的巧妙，物理科技的現(xiàn)狀和前景，物理故事的閱讀、物理學(xué)家的逸事等等又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。實(shí)驗(yàn)的操作，現(xiàn)象的觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念。物理學(xué)的發(fā)展貫穿著辨證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，物理學(xué)也能提供德育的條件和方法。物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。在物理教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育；要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神；結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辨證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育；通過(guò)物理教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)物質(zhì)最普遍運(yùn)動(dòng)形式和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的知識(shí)中受到觀察、實(shí)驗(yàn)、物理思維等等優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，這些都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和投身祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)打下基礎(chǔ)。作為教師應(yīng)該育人于課堂之中。第四篇：淺談物理教學(xué)中德育教育淺談物理教學(xué)中德育教育李 杰德育是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育，是全面發(fā)展教育，特別是素質(zhì)教育的重要組成部分。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的藝術(shù)。比如，講完動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化后，緊接著分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，其目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問題，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從教材的安排看，提到：現(xiàn)代生活中廣泛用到物理知識(shí)；工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、國(guó)防科研等方面需要物理知識(shí)；物理知識(shí)是學(xué)好其他自然學(xué)科的基矗新教材的指導(dǎo)思想是：重視知識(shí)的應(yīng)用。能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)順利地解決實(shí)際問題，這是學(xué)生素質(zhì)教育的核心，也是評(píng)價(jià)物理教學(xué)的重要標(biāo)志，因此，我在教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把“學(xué)”與“用”緊密結(jié)合起來(lái)。四、了解物理知識(shí)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生為“四化”建設(shè)作貢獻(xiàn)的決心。“有機(jī)”：即選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)或訓(xùn)練點(diǎn)為突破口?！坝幸狻保杭唇滩呐c德育目標(biāo)的相關(guān)性、一致性和同步性，要求我們教師在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)行德育的目標(biāo)控制。物理課文中內(nèi)涵豐富的思想教育因素，通過(guò)發(fā)掘、引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，在思想、品德和其他心理素質(zhì)上都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展。另外，要結(jié)合課本中安排的許多閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生談感想、寫小論文，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)善思和積極上進(jìn)的品德。歐姆定律是電學(xué)中的重要規(guī)律，在講解歐姆定律時(shí)，首先向?qū)W生介紹德國(guó)的物理學(xué)家歐姆，得到這個(gè)結(jié)論是不容易的，經(jīng)歷了１０多年的辛勤勞動(dòng)，做了大量實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)我國(guó)歷史上有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就的事實(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自信心、自豪感、責(zé)任感，樹立了為民富國(guó)強(qiáng)而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，激發(fā)了他們的愛國(guó)熱情。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。我國(guó)古代許多的物理學(xué)家，對(duì)物理發(fā)展有過(guò)很大的貢獻(xiàn)，不少研究成果長(zhǎng)期居世界領(lǐng)先地位?？傊?只要我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和方法論的教育、積極挖掘同教材有內(nèi)在聯(lián)系的愛國(guó)主義、道德教育因素,使之與物理知識(shí)的教學(xué)融為一體,抽象枯燥的概念、定律就會(huì)獲得充實(shí)的思想內(nèi)容。這正如蘇聯(lián)教育家辛欣所說(shuō)的那樣:“誰(shuí)體驗(yàn)過(guò)一次創(chuàng)造的崇高樂趣,他就會(huì)為了再次體驗(yàn)到它而不懈地去努力。物理課的更深刻的和更重要的特點(diǎn)是它在絕大多數(shù)情況下的創(chuàng)造性。道德教育的核心內(nèi)容是集體主義教育,因?yàn)楣伯a(chǎn)主義道德規(guī)范與其他一切剝削階級(jí)的道德規(guī)范的根本區(qū)別在于我們堅(jiān)持集體主義的原則。每一次物理課所提出的目的,所期望和所要求的結(jié)論都是明確確定的,而結(jié)論的清晰無(wú)誤、能夠并且在事實(shí)上也積極地影響著學(xué)生的頑強(qiáng)性和堅(jiān)定性的形成。物理教學(xué)可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生具有理性思維,從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決,都要經(jīng)過(guò)合乎邏輯的理性思維,決不允許隨意胡編,信口開河,也不能容忍道聽途說(shuō),人云亦云。三、物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育物理這門科學(xué)是以客觀世界為研究對(duì)象的,它得出的定理、定律也是客觀的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。以上這些都充分體現(xiàn)了辯證唯物主義的思想觀點(diǎn)。在講這部分知識(shí)時(shí),可簡(jiǎn)單提一下:隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,又發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的第四態(tài)即“等離子態(tài)”、以及物質(zhì)的第五態(tài)“中子態(tài)”?！比苏厍驀@太陽(yáng)遨游太空呢!唯物辯證法是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看世界。地球上處于靜止?fàn)顟B(tài)的人,是相對(duì)于地面來(lái)說(shuō)的。如:在講參照系,相對(duì)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí),在分析運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,靜止是相對(duì)的同時(shí),要進(jìn)一步分析運(yùn)動(dòng)與靜止的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。在物理教學(xué)中,我們畢竟不能用過(guò)多的時(shí)間去講馬克思主義理論,而更多的是在傳授知識(shí)的過(guò)程中,把辯證唯物主義的觀點(diǎn)滲透進(jìn)去,使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。當(dāng)時(shí)就有人從唯心主義的觀點(diǎn)出發(fā),提出能不能設(shè)計(jì)一部不消耗能量就能不斷對(duì)外做功或消耗很少的能量,卻可以對(duì)外做很多功的機(jī)器,即制造永動(dòng)機(jī)。教學(xué)中,在講清基本概念、基本理論的同時(shí),適當(dāng)提一下科學(xué)史上建立這些概念和理論過(guò)程中曾出現(xiàn)的形而上學(xué)的、唯心主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn),從而幫助學(xué)生建立正確的辯證的自然科學(xué)方法論。馬克思主義理論的很多觀點(diǎn)都可在物理學(xué)中找到佐證。二、物理教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育偉大導(dǎo)師馬克思和恩格斯在資本主義高度發(fā)達(dá)的十九世紀(jì)四十年代,概括和總結(jié)了當(dāng)時(shí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的全部成果,創(chuàng)立了馬克思主義理論。筆者認(rèn)為應(yīng)點(diǎn)到為止,不要拔高分析,更不要不管內(nèi)容如何