【正文】 說(shuō)為什么？做“想想做做”第6題 請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上天平的情況。怎么比，誰(shuí)來(lái)比一比？出示情境圖，在情景圖中找出其他的物體進(jìn)行比較。問(wèn)：小強(qiáng)和小剛要比一比誰(shuí)的個(gè)子高，你有什么辦法？（同桌討論，指名發(fā)表意見）如果老師要請(qǐng)你比兩個(gè)小朋友的高矮，你會(huì)怎么比呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果？比較哪個(gè)水果重。問(wèn)：你是在哪根繩的后面的方框里畫了“√”，你怎么看出來(lái)這根跳繩比另一根跳繩長(zhǎng)？比較滑梯上的哪個(gè)小朋友高。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果？紅色的跳繩比……長(zhǎng)，誰(shuí)能把話說(shuō)完整？談話：把比的結(jié)果告訴別人，除了說(shuō)清楚外，還有一種方法，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，看一看茄子老師有什么要求，他說(shuō)“長(zhǎng)的畫“√””。）問(wèn)：他們是怎樣比的？（讓學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名發(fā)表意見。二、教學(xué)新課比較哪根跳繩長(zhǎng)。這節(jié)課我們到一所農(nóng)村小學(xué)的校園里看一看。教學(xué)重、難點(diǎn)在具體情景中了解長(zhǎng)、短、高、矮、輕、重的含義，初步學(xué)習(xí)比較的方法，初步建立比較的意識(shí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、學(xué)生活動(dòng)1．摸高活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）2．?dāng)[高活動(dòng)拿積木或鉛筆搭高不倒比較 3．悄悄話游戲（1）表演兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖比高矮（2）判斷思考誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？六、評(píng)價(jià)總結(jié)比較高矮要注意什么？第三篇：《比一比》教案《比一比》教案教學(xué)內(nèi)容教材第4~7頁(yè)（1課時(shí)）。判斷并說(shuō)明方法。（三）總結(jié)方法；直接比或作記號(hào)比等方法。（間接）（1）請(qǐng)兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，師問(wèn)：能不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮？怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作記號(hào)比的方法。教師請(qǐng)幾位小朋友回答他和誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮。二、探究比較高矮方法（一）直接比高矮。）2．板題：高矮。②請(qǐng)一小朋友和老師并排站立。①教師站立。教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。五、整理學(xué)具： 教師提出要求：，把書和自己的東西收拾好。四、鞏固練習(xí)：練習(xí)一的第6題：先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。從而比出物體的長(zhǎng)、短。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng)、有短。教學(xué)準(zhǔn)備： 顏色、長(zhǎng)短不同的鉛筆、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程：一、初步感知事物的長(zhǎng)短：引導(dǎo)觀察：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚€(gè)人一袋把它 2 們倒出來(lái)看看，有什么？匯報(bào)交流：(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì) 一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色 珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。學(xué)生獨(dú)立完成。（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。8擺一擺2。⑴三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？⑵一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？⑷圖上還有哪些物體可以進(jìn)行比較呢？做一做。學(xué)生觀察圖畫，師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進(jìn)行比較？然后隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動(dòng)物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。三、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問(wèn)題。⑶再來(lái)幾個(gè)小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“同樣多”。⑵同桌互說(shuō)，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？學(xué)生也許會(huì)有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個(gè)圓片，再一個(gè)一個(gè)對(duì)齊。㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認(rèn)識(shí)“一一對(duì)應(yīng)”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會(huì)分嗎？請(qǐng)用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。所以 一人一塊，已經(jīng)夠了。揭題。⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。學(xué)生獨(dú)立思考后，也許會(huì)有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。提供素材：圓片和三角形。㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請(qǐng)小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）學(xué)生觀看分西瓜情境圖。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。（出示“少”），小和少特別的相像，大家看哪一筆不同呢？第二篇：比一比教案比一比教案第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)和練習(xí)一的部分習(xí)題。師：現(xiàn)在，森林里的啄木鳥一聲正在給大樹治病，你們想來(lái)幫幫他嗎？那么在生活中，這樣的數(shù)量詞你還會(huì)來(lái)搭配嗎？（幻燈13課后習(xí)題）師：你們的數(shù)量詞掌握的都非常好，老師希望你們?cè)谏钪幸嗨伎?，做學(xué)習(xí)的小能手，行嗎？下面請(qǐng)大家一起讀一讀這首量詞歌（幻燈量詞歌14）師：讓我們?cè)賾阎环N快樂(lè)的心情把這首兒歌再讀一讀吧！（再讀兒歌15）師：還有幾個(gè)字要求我們會(huì)寫，一起讀一讀。我們用來(lái)表示人或事物單位的詞。五、學(xué)習(xí)量詞師：你們學(xué)得多棒啊！在這首兒歌中有許多這樣的詞