【正文】 行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人，如：打掃教室有的組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司共職，定時(shí)打掃，時(shí)時(shí)保潔，一學(xué)期下來，班級衛(wèi)生每周學(xué)校評比都是滿分。組長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進(jìn)行批改，對試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。各組在教室后墻上辟出一方領(lǐng)地，通過書面形式每組同學(xué)每天或每周對班內(nèi)外、校內(nèi)外或當(dāng)前社會熱點(diǎn)，發(fā)表自己評論看法，感評時(shí)事交流思想。學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮，他們的雜志設(shè)計(jì)精美，文章質(zhì)量高，雜志名稱也獨(dú)具特色，如：“學(xué)林尋夢”、“雨霖霖”、“掬一捧陽光給你”、“慧心文章”、“紫雨藍(lán)天”、“雨露之晨”、“書齋細(xì)雨”、“七彩雨”等，在摘錄中提高知識積累，在交流中開闊視野。C、共辦一份雜志，共同積累生活。B、同寫小組周記，溝通思想，提高寫作能力。A、積極開展“南南”合作、“南北交流”，即學(xué)生成績優(yōu)秀的同學(xué)之間經(jīng)常在一起切磋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法，以文或以題會友，互相命題相互檢測，共同提高。如：主持人、匯報(bào)員、書記員等以便在課堂上開展自主合作探索學(xué)習(xí)。（2）小組的學(xué)習(xí)管理①小組的課堂合作學(xué)習(xí)。小組格言諸如“我奮斗，我快樂。②確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。小組組織的建立。小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式，將思想素養(yǎng)、文化成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起，全班48人，劃分為8個(gè)小組，調(diào)配方法：依據(jù)學(xué)生成績將全班學(xué)生男女生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取男生上、中、下層次各1人，女生類同，6人組成一個(gè)合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他，諸如，將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組，將干部與普通同學(xué)排在一起；將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起，這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配，性格互補(bǔ)，基本情況相近的同質(zhì)小組，一方面使不同層次的同學(xué)相互影響，互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的的教育，小組化班級管理正是為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)性，學(xué)生主體性，師生合作性，管理民主性。班級人本管理是指班主任把學(xué)生是班級管理主體作為基本出發(fā)點(diǎn)及核心，由此圍繞調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性及個(gè)性發(fā)展而展開一系列活動，班主任只有用這個(gè)理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學(xué)生培養(yǎng)成為能力突出人格健全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的人才。人本管理理念。社會基礎(chǔ)——社會競爭與合作。心理學(xué)認(rèn)為群體對個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感和得到支持的力量。”小組合作班級管理目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己約束自己，自己管理自己。一、小組合作班級管理模式的理論基礎(chǔ)教育理論基礎(chǔ)——自我教育。因此，在長期的班主任工作中本人在借鑒其他班級管理模式基礎(chǔ)上就小組合作班級管理模式進(jìn)行了初步探索和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育越來注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體意識和自我發(fā)展能力，學(xué)校教育中強(qiáng)調(diào)如何尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。新課程方案的實(shí)施，也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提出了新的要求。因此，作為班主任應(yīng)為每個(gè)學(xué)生參與班級管理創(chuàng)造機(jī)會，讓全體學(xué)生樹立“班級無小事，事事都關(guān)己”的觀念，積極參與和主持班級工作，讓所有的學(xué)生在班級管理活動中得到不同的體驗(yàn)和感受，在參與班級管理中教育和提高自己。在班級管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育家第斯多惠曾說過：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。于是，有的到掃教室一次，維持宿舍紀(jì)律一次；有的幫助同學(xué)解決問題；有的幫助老師做做事……總之，能想到的好事都會盡力去做好。如某學(xué)生忘記打掃衛(wèi)生，就“獎勵他打掃衛(wèi)生一次”。四、學(xué)生個(gè)人問題自解化對于班級管理中出現(xiàn)的問題，我會把它拋出來，大家攤開來一齊討論，共同商量對策，學(xué)生進(jìn)行自我分析，各抒已見。每一位班長都要在放學(xué)之前認(rèn)真總結(jié)自(來源：公務(wù)員在線 ）己的工作情況，談體會，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評議。一開始由班級里能力較強(qiáng)的七位學(xué)生輪流，進(jìn)行班級日常工作和管理，如早晨到校督促早讀課的情況，維持中午到班后的班級秩序，提醒和管理課間文明休息，放學(xué)后的值日管理等。在同學(xué)們的共同努力下，班級的面貌日新月異。他對自己提出了這樣的奮斗目標(biāo)：做個(gè)受人歡迎的中學(xué)生！并且把這句話貼在課桌上，時(shí)刻提醒自己。我請他們保留自己的意見，給成勇一個(gè)機(jī)會。我認(rèn)為這是一個(gè)改變他的很好的契機(jī)。當(dāng)他提出要當(dāng)紀(jì)律委員時(shí)，學(xué)生們極力反對。比如學(xué)生成勇平時(shí)非常好動，經(jīng)常和同學(xué)有吵鬧的行為，有時(shí)甚至連老師的話也不聽。在學(xué)生選擇了班級中的角色以后，我就引導(dǎo)學(xué)生分析班級情況和自身特點(diǎn)，制定出自己的近期奮斗目標(biāo)，并確立完成目標(biāo)的思路和策略。我們還每月評選一次最優(yōu)秀負(fù)責(zé)人，半學(xué)期輪換一次崗位負(fù)責(zé)人，力圖讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉、展示的機(jī)會，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的快樂、參與的辛勞，體驗(yàn)為集體為同學(xué)服務(wù)的歡樂與責(zé)任。令老師同學(xué)刮目相看，被學(xué)生們一致推選為最優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人，他也因此感受到了成功的喜悅，人也開朗了很多，學(xué)習(xí)上更是有了可喜的進(jìn)步。幾年來，我們增設(shè)的崗位有：安全保衛(wèi)科；環(huán)境監(jiān)察保護(hù)科；仲裁委員會等。班級中現(xiàn)有的學(xué)習(xí)委員、勞動委員、文娛委員、體育委員等角色可供學(xué)生競選。一、學(xué)生個(gè)人角色自主化一個(gè)班級的學(xué)生總存在著一些差異。參考文獻(xiàn)[1][J].黨史文苑,2005(24).[2][J].文史博覽,2006(6).[3]何軍峰,[J].教學(xué)與管理,2006(9).[4][J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2001(1).[5][D].大連海事大學(xué),2011.第三篇：班級自主化管理實(shí)踐與思考班級自主化管理就是充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力，給他們更多的參與思考的機(jī)會，增加其主人翁意識，改變被動接收任務(wù)為主動選擇任務(wù)，提供學(xué)生自我教育的契機(jī)，充分發(fā)揮班級管理對學(xué)生的內(nèi)化作用，把創(chuàng)造性思維滲透于管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最大限度發(fā)揮自主管理對學(xué)生的約束、激勵、引導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為班級的主人。使高職院校的學(xué)生不斷提升自己的思想政治覺悟。與此同時(shí)也要注重高職院校宿舍管理隊(duì)伍的建設(shè)。5結(jié)語在當(dāng)代的高校教育中，要重視宿舍管理對于學(xué)生思想政治教育的作用。宿舍的室內(nèi)設(shè)施、整體布局、衛(wèi)生狀況和公寓區(qū)全體工作人員、學(xué)生宿舍成員的人際關(guān)系、道德水準(zhǔn)、規(guī)章制度、學(xué)識智能、審美情趣、價(jià)值取向、行為方式，以及由此產(chǎn)生的精神產(chǎn)品和滲透其價(jià)值觀念的物質(zhì)產(chǎn)品等。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要空間，是其成長發(fā)展的重要平臺，是培養(yǎng)其多方面素養(yǎng)的重要陣地，也是反映學(xué)校育人水平、展示學(xué)校形象的重要窗口。不斷引進(jìn)學(xué)歷更高、能力更強(qiáng)的宿舍管理者，并加強(qiáng)對現(xiàn)有管理者的培訓(xùn)與提升。也影響了宿舍管理方面對于學(xué)生思想政治的提升。而他們?nèi)粘５墓ぷ饕簿窒拊陂T衛(wèi)看守和打掃衛(wèi)生等一些事物上。宿舍管理作為高校思想政治教育的重要組成部分，這些管理人員的學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)也需要進(jìn)行全面的提升。，提高工作水平隨著高校思想政治教育工作越來越受到國家的重視。形成體系，化成文化。長效機(jī)制需要將制度不斷完善并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。富有特色的管理制度又會豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活、陶冶情操。長效機(jī)制的建立標(biāo)志著宿舍管理制度的完善。因此，高職院校的宿舍管理也應(yīng)該形成嚴(yán)謹(jǐn)而高校的長效機(jī)制。同時(shí)，宿舍管理也要有完善的安保網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生的宿舍各個(gè)方面進(jìn)