數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透-德育-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 16:58本頁(yè)面
【正文】 二年級(jí)乘法應(yīng)用題中，多次出現(xiàn)植樹(shù)的畫(huà)面，就可以播放植樹(shù)造林的影像，甚至是森林遭受毀壞的可怕，讓學(xué)生意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要，以次來(lái)滲透環(huán)保教育。”我們不僅通過(guò)利用報(bào)紙書(shū)刊、電視廣播搜集最新的信息，還可教給學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這一龐大的搜索引擎功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。三、使用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀進(jìn)行德育體驗(yàn) 科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，作為基礎(chǔ)學(xué)科——數(shù)學(xué)同樣需要補(bǔ)充新鮮的血液，更新陳舊的數(shù)據(jù)信息。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育自然融會(huì)其中。在教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)如何與他人合作、交往。教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我通過(guò)多種有趣的活動(dòng)，如折角、畫(huà)角、找生活中的角等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、聯(lián)系生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育 教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育?；谶@一素材，我在課堂上向?qū)W生介紹祖國(guó)申奧之路不易與申奧成功的喜悅，讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)的日漸強(qiáng)大，與作為一個(gè)中國(guó)人的光榮。針對(duì)這一德育素材，我讓學(xué)生作為課后作業(yè)完成好，第二天上課時(shí)再全班討論，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息安排時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和自己的作息時(shí)間比較，從而認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在以后的生活中要珍惜時(shí)間。教學(xué)中，教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，自然進(jìn)行滲透。一、利用現(xiàn)有資源，挖掘教材中的素材進(jìn)行德育教育數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中應(yīng)注意六個(gè)問(wèn)題，其中第五點(diǎn)就是“結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。德瓦艾特認(rèn)為，教育有兩個(gè)目的，一個(gè)是要使學(xué)生聰明，一個(gè)是使學(xué)生做有道德的人。因此，教師要樹(shù)立“學(xué)高為師，德高為范”的思想，要以自己高尚的人格魅力做“無(wú)聲的老師”；教師應(yīng)注意舉止端莊、語(yǔ)言文明、實(shí)事求是，要有博愛(ài)之心、無(wú)私之情、容人之量。三、通過(guò)教師示范進(jìn)行德育滲透。如《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)中介紹一則“愛(ài)心捐款”故事；《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)中呈現(xiàn)關(guān)于珍稀鳥(niǎo)類丹頂鶴的音像資料等，把數(shù)學(xué)知識(shí)和德育滲透巧妙結(jié)合起來(lái)。情境教學(xué)是新課程理念所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，也是進(jìn)行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。又如，教材中的“數(shù)學(xué)文化”既是一種科普知識(shí)，同時(shí)也反映了先人們崇尚科學(xué)、追求真理的精神以及取得的輝煌成就，對(duì)學(xué)生既有教育意義，也為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，應(yīng)該充分加以利用。教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的數(shù)學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育，可以從以下幾方面入手：一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。通過(guò)這些使學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。在學(xué)習(xí)圓時(shí)，向?qū)W生交代我國(guó)古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當(dāng)補(bǔ)充簡(jiǎn)介發(fā)明者及發(fā)明過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中，教師有意識(shí)地用辯證法的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是有高度抽象的概念體系。同時(shí)對(duì)這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)這些定理的發(fā)展變化規(guī)律。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授、學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬(wàn)形等幾個(gè)概念的內(nèi)含與外延進(jìn)行比較。數(shù)學(xué)科學(xué)的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無(wú)窮的。關(guān)于這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定，可見(jiàn)德育教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。雖然不像文科知識(shí)活潑，生動(dòng)而富有情趣。數(shù)學(xué)研究的是空間形式及數(shù)量間的關(guān)系。第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教學(xué)滲透有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科的事?！笨傊?，就讓我們每一個(gè)教育工作者從今天開(kāi)始，以新的定位，新的德育觀念來(lái)影響每一個(gè)學(xué)生。如果身為人師者愛(ài)斤斤計(jì)較，喜歡小題大做，你的學(xué)生又怎么會(huì)是一個(gè)寬容的人呢？教師的教學(xué)就是要努力使每
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