循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 16:52本頁(yè)面
【正文】 的商我們應(yīng)該怎樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們自己寫一寫。師:現(xiàn)在你們同桌討論一下，剛才在計(jì)算的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論，師巡視）師：某某，你說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：余數(shù)總是25 師：好的。生：好師：某某同學(xué)，你到上面來(lái)寫在黑板上。（時(shí)間）師：400247。（二）探究一位數(shù)的循環(huán)師：同學(xué)們王鵬是一名體育健將，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑400米只用了75秒，平均每秒跑了多少米？誰(shuí)會(huì)列式？ 生:400247。生活中有許多這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，我們還可以把他 叫做循環(huán)現(xiàn)象。你知道到生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象嗎？生：太陽(yáng)每天從東邊升起，傍晚又從西邊落下 師：你說(shuō)的真好。通過(guò)情景導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組討論解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)與他人合作，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的特征，知道循環(huán)小數(shù)的意義。從心理角度分析，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生觀察目的性不強(qiáng)，老師應(yīng)引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。循環(huán)小數(shù)屬于‘?dāng)?shù)與代數(shù)’的內(nèi)容。并且讓學(xué)生舉一些例子：…..…..……………….二、引導(dǎo)分類，探索新知你打算把上面的內(nèi)容分成幾類，說(shuō)一說(shuō)自己的理由 一類：…..…..…….另類: 在有的循環(huán)小數(shù)可以寫成簡(jiǎn)式，在上面點(diǎn)上點(diǎn)例如： 、= 得出：循環(huán)小數(shù)的概念（、、）概括循環(huán)小數(shù)的概念（略）猜謎語(yǔ)練習(xí)：..（1） ,(2) ,(3)…..是 , 得出有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的區(qū)分, 有限小數(shù)有: 無(wú)限小數(shù)有:…..補(bǔ)充有 …….引導(dǎo)學(xué)生概括上面的內(nèi)容,用一句話來(lái)表示: 循環(huán)小數(shù)是無(wú)限小數(shù),.、自我總結(jié)：今天你學(xué)到了什么，怎樣學(xué)習(xí)的？三、反饋練習(xí)，回歸生活練習(xí)，判斷下列那些數(shù)是循環(huán)小數(shù)？ 、聽(tīng)一段音樂(lè)（時(shí)間較短，有重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到什么，總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)循環(huán)的現(xiàn)象在日常生活沒(méi)中還有那些？（讓學(xué)生自由說(shuō)）第四篇：循環(huán)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“循環(huán)小數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“小數(shù)除法”中的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和概括能力。學(xué)生的知識(shí)要運(yùn)用到生活中去，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)循環(huán)概念的外延的理解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中的循環(huán)的現(xiàn)象?！克?、全課小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使知識(shí)的脈絡(luò)更清晰，更有條理。課件出示：小剛練習(xí)書法，他把“我們是共產(chǎn)主義接班人”這句話 依次反復(fù)寫，第62個(gè)字應(yīng)寫什么字？小組討論，集體反饋。】三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化提高擺一擺：每組發(fā)一組數(shù)字卡片，讓學(xué)生擺成循環(huán)小數(shù)，并記錄下來(lái)。再要求學(xué)生把無(wú)限小數(shù)分為兩類，可分為無(wú)限循環(huán)小數(shù)和無(wú)限不循環(huán)小數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)根據(jù)實(shí)際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。前面我們學(xué)了四舍五入法取一個(gè)數(shù)的近似值，同學(xué)們還記得嗎？取循環(huán)小數(shù)的近似值的方法和整數(shù)的一樣，都要用到四舍五入的方法。讀了這段話你知道了什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，自己尋找知識(shí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性】在黑板上粘貼紙條，讓學(xué)生上黑板找出循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，并寫出簡(jiǎn)便寫法?！繉W(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫法師：你們想不想知道循環(huán)小數(shù)還有其他表示方法，那就請(qǐng)我們的數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒來(lái)告訴我們吧?？焖僬J(rèn)出哪些是循環(huán)小數(shù)？讓學(xué)生分組完成。（?讀作：二十四點(diǎn)三，三循環(huán)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。讓學(xué)生總結(jié)一下什么是循環(huán)小數(shù)。是呀！73247。11）指名學(xué)生上黑板列豎式計(jì)算。（一）、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)出示教材主題圖：小蜘蛛和小蝸牛正在進(jìn)行激烈的爬行比賽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？課件出示問(wèn)題：誰(shuí)爬得快？指導(dǎo)學(xué)生列示，（師板書：73247。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活?！驹O(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的活動(dòng)容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問(wèn)：你能說(shuō)出生活中的循環(huán)現(xiàn)象嗎？其實(shí)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)這些依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象在生活是普遍存在的。師：這些圖片和剛才的故事都是依次不斷重復(fù)的出現(xiàn)。師：也就是說(shuō)，按
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