【正文】 不可缺少的形象生動的模型，在教學中，為了讓學生便于理解，上課一開始我就引用了低年級找規(guī)律的題由此讓學生感知循環(huán)現(xiàn)象?！窘虒W反思】循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。（請學生板演）同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。如 ?。?? ?? 學生評議。（3）有一定的順利（依次）教師小結循環(huán)數(shù)的意義。）學生討論后，指名匯報，教師抓住學生的回答板書：（1）小數(shù)部分，位數(shù)無限（或者除不盡）。18=247。點名學生在黑板上板演。師：看到課題你想了解哪些問題？出示導學案，小組交流小組匯報一：認真閱讀例7，請你試著列式計算，觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)總是 25和商總是3，繼續(xù)除下去，永遠也除不完。二、閱讀質疑自主體驗初步認識循環(huán)小數(shù)。（板書：依次不斷重復）然后讓學生說說生活中還在哪些地方見過這種“依次不斷的重復出現(xiàn)的”的現(xiàn)象。教學難點：循環(huán)小數(shù)產(chǎn)生的原因。情感態(tài)度目標：感受數(shù)學的美與樂趣，激發(fā)探究的欲望，增強學好數(shù)學的信心，初步滲透集合思想。教學目標：知識技能目標：初步理解循環(huán)小數(shù)的意義，了解循環(huán)節(jié)的概念和循環(huán)小數(shù)的簡便記法。教學方法：循環(huán)小數(shù)是新的知識，概念較多又比較抽象，學生易混淆，我先是通過簡單的圖形和數(shù)字來找規(guī)律及生活中的例子，引出循環(huán)的概念（有序重復出現(xiàn)）；在教學中運用自主探究的方法引導學生學習的方法，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，再總結規(guī)律，來達到認識、掌握、運用循環(huán)小數(shù)。例 8通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。第四篇：循環(huán)小數(shù)教學內容：人教課標版教材小學五年級數(shù)學上冊第三單元《循環(huán)小數(shù)》例例8。(三)全課總結教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?請說出來與大家共同分享。247。用計算器算出商后，說出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么?是循環(huán)小數(shù)的要求用簡便方法寫出來。，交流解答。循環(huán)小數(shù)是有限小數(shù)，還是無限小數(shù)?為什么?學生有可能會質疑，結果會不會是無限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學生實際和學生共同分析。商的小數(shù)部分倍數(shù)是無限的，叫作無限小數(shù)。師：想一想，兩個數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況?請舉例說明?學生小組討論，匯報。(請學生板演)，同座互相檢查，大家交流訂正，在這個過程中，鼓勵學生質疑。)除了用省略號來表示循環(huán)小數(shù)外，還可以用簡便記法來表示。也可以提出由本節(jié)所學知識聯(lián)想到的問題。……………學生評議。教師小結循環(huán)數(shù)的意義，(板書課題)。相同點：學生討論后，指名匯報，教師抓住學生回答板書：(1)小數(shù)部分，位數(shù)無限(或者除不盡)。11先計算，再說一說這些商的特點。其他除法算式會不會出現(xiàn)這種情況呢?請同學們算一算：28247。師：你們怎么能肯定會永遠除不完，商的小數(shù)部分總是重復出現(xiàn)“3”?讓學生充分發(fā)表意見，明確余數(shù)一旦重復出現(xiàn)，商也就重復出現(xiàn)。，永遠也除不完。今天這節(jié)課老師給你們講個故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：從前有座山，山里有個廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故事說：……這個故事講得完嗎?為什么講不完呢?(板書：重復出現(xiàn))今天我們要學習的知識和這個故事有相同的地方，首先我們一起到運動場上去看一看吧。教學難點：掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。，及敢于質疑和獨立思考的習慣。能用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。這一問題讓學生在練習中多加思考，并且加大練習的量，讓學生在練習中理解循環(huán)小數(shù)的意義。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后，可以在“做一做”或者練習八的習題中，讓學生當小老師，給全班同學講授解決問題的過程。給予學生自主學習的機會。如：在學生算出400247。如：學習開始時引入了講故事講不完的情境，在新課中延續(xù)王鵬晨練的情境等教學情境的設置，充分調動學生學習的積極性，有利于教學活動的開展。這一問題讓學生在練習中多加思考，并且加大練習的量，讓學生在練習中理解循環(huán)小數(shù)的意義。在引出循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念后，可以在“做一做”或者練習八的習題中，讓學生當小老師，給全班同學講授解決問題的過程。給予學生自主學習的機會。如：在學生算出400247。如：學習開始時引入了講故事講不完的情境，在新課中延續(xù)王鵬晨練的情境等教學情境的設置，充分調動學生學習的積極性，有利于教學活動的開展。一節(jié)課內容過多，應分兩節(jié)課講完，最后練習應針對整節(jié)課的重點多突出。讓學生自己在計算的過程中發(fā)現(xiàn)新知，遇到難以解決的問題時，不僅可以使學生有更多的機會對自己的想法進行表達和反省，也可以使學生學會如何去聆聽別人的意見并適當?shù)脑u價，使每個學生都在原有的基礎上有所進步，這樣，既能發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)造能力，又能使學生體會到成功的喜悅。3．你會比較這些小數(shù)的大小嗎？試試看！四、小結師：同學們，時間過得真快，誰能告訴我今天我們學習了什么?收獲了什么？你還有什么不懂得地方嗎？學生匯報教師總結評價 《循環(huán)小數(shù)》教學反思循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義，小數(shù)出發(fā)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的，這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點，也是新知。①學生寫后 ③集體訂正三、練習鞏固，深化認識 1．判斷題（1）?是循環(huán)小數(shù)（）（2）?是無限小數(shù)（）（3）（）（4）無限小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)（）①學生獨立完成 ②集體訂正導出：循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是有限的還是無