【正文】 在這個問題上，文化起的作用比經(jīng)濟(jì)要大。四、教學(xué)過程導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。三、教學(xué)策略教學(xué)組織形式：班級教學(xué)教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。技能目標(biāo)：自覺提高自身文化素養(yǎng)，為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國貢獻(xiàn)自己的微薄之力。微課教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)任務(wù)與對象教學(xué)任務(wù)：什么是文化強(qiáng)國教學(xué)對象：20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術(shù)，市場營銷、物流管理、法律。搜集1—2個歷史名人與靈璧石的小故事。A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。A、靈璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石靈璧石種類很多，主要有（AC）、五彩靈璧、白靈璧等。A、觀賞石 B、巧石 C、石玩 D、雅石我國古代著名的四大名石是靈璧石、（AD）、昆石。（通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識。三、課后拓展：賞石文化歷史悠久，自古以來，流傳著許多帝王將相、文人雅士愛石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不愛江山愛美石的傳說等等。）（3）奇石的命名先舉例說明命名的方法，再請學(xué)生嘗試為奇石命名。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。提問：你認(rèn)識它嗎？你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過提問引入“奇石”概念。教學(xué)方法通過精選實(shí)例進(jìn)行知識講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學(xué)生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：靈璧石的審美特征。初步嘗試為奇石命名。詩歌仿佛是一條時間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當(dāng)時的創(chuàng)作背景。萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎”。PPT12六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”。其感情基調(diào)沉郁憂憤。PPT910《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達(dá)對祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。四、再聽，悟情感（一）帶著對詩歌背景的了解，我們再次觀看并聆聽這兩首詩的朗讀視頻。第二年四月，他乘機(jī)逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。（PPT78）我們的目光先聚焦到《望岳》上，你注意到課本下的注釋了嗎？這是杜甫早期的作品。（PPT5）三、明方法，知背景（一）關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個時期嗎？對，共分四個時期（PPT6）下面就請大家點(diǎn)擊這個鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩歌中表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀看微課視頻，學(xué)會將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。在新媒體、新技術(shù)的操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新思維。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過觀看微課視頻，學(xué)習(xí)通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌；學(xué)會正確朗讀詩歌。設(shè)計(jì)思路本節(jié)微課通過教會學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。微反思本次設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。泉水流下山去。太陽花向著太陽微笑。螢火蟲點(diǎn)著燈籠在夜間散步。豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。大雨打落了嬌嫩的薔薇花。泉水唱著歌跑下山去。小樹向我招手，小花向我點(diǎn)頭。好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：要有真情實(shí)感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達(dá)的心情；要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；要與比喻句區(qū)分開來。這種手法又叫做“人格化”?；仡櫩偨Y(jié)師：同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。春天像個害羞的小姑娘?！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯了，因?yàn)槲覀円貏e注意這個詞——“像”。牽?；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗?。然后，想想牽?；ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)？，它的花朵像。這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會了嗎？那請你也來改一個句子吧！練：牽?；ㄩ_了。然后，我們還要給星星賦予人的動作、神態(tài)或感情。例：天空中有許多星星。但是我們不光要了解，更重要的是掌握?！鄙鷦佣嗔税?？師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。蝴蝶在花叢中跳起舞來。這里就把柳樹擬人化了。柳樹搖著綠色的長辮子。擬人手法的三種運(yùn)用形式師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：1）把植物擬人化2）把動物擬人化3）把一般事物擬人化師：我們來看一些例子：1）把植物擬人化筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥?，給它們賦予了人的動作、神態(tài)、語言和感情。桃花笑紅了臉。我們學(xué)會了它，就可以使我們的文章寫得生動有趣了。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。教學(xué)策略：自主、合作學(xué)習(xí)法。能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。教學(xué)目標(biāo)：理解什么是擬人修辭手法。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動植物人的特點(diǎn)，學(xué)生特別喜愛。微課教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)思想：初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。按照上面葉片纏繞方法纏繞。(葉片模板)組裝葉子。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的`大拇指和食指按逆時針方向轉(zhuǎn)動鐵絲，從上到下纏繞下來，在距葉片底部4厘米的位置，同時把另外兩片葉子放進(jìn)，繼續(xù)纏繞下來，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。做葉片先把亮光紙對折幾次，然后用葉片模板剪出6對葉片，剪6根15厘米長的鐵絲。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯落有致。然后將兩端剪成圓弧。取55厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細(xì)絲狀。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來學(xué)習(xí)制作牡丹花。（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。愛如茉莉，潔白純凈；愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。，練習(xí)誦讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。”和“爸爸去洗漱……愛如茉莉”。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習(xí)讀。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。三、師生合作，交流深化。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。第二課時一、朗讀課文，感受茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？、交流，出示詞語：，茉莉開始是平淡無奇的.，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。）三、鞏固生字，描紅臨寫（1）溫柔的手――打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、布置作業(yè)，記住生字新詞。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對教材深入地鉆研，靈活地把握]。（1）出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。（3）初步理解課文大意。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請同學(xué)們讀課文。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導(dǎo)入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。微課教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。根據(jù)四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。 百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比百分之九十 寫作：90%。五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個年級的三好學(xué)生的百分率高?課后作業(yè)：練習(xí)十八第1~3題。四、回顧整理，反思提升。P86練習(xí)十八第4題：讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分?jǐn)?shù)。百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。如：百分之九十 寫作：90%。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。)二、探索交流，解決問題教師舉幾個百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的39。(2)一張桌子的高度是長度的xx。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題回答：(1)7米是10米的幾分之幾?(2)51千克是100千克的幾分之幾?說出下面各個分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。3，給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過程：1。五、拓展延伸查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。周總理笑得那么開心，那是因?yàn)椤?。人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動的局面啊!傣族人民永遠(yuǎn)不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!⑷有感情地朗讀4～8自然段：同學(xué)自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀?！雹軒煟捍鲎迦嗣衲?，同學(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命?！雹凇翱偫戆阉疂娤蚰切┠贻p人，祝福他們──。⑴師：課文哪段是寫這幅圖的?請大家邊看圖邊讀讀四、五兩個自然段。表情(笑容滿面)。是呀，圖上的男女老少都在笑。你們看到了什么?⑴同學(xué)自由說，理解：象腳鼓、銀碗。有感情地朗讀第一──三自然段。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字卡片：師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民