【正文】 解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學概念。教學方法通過精選實例進行知識講解，講解中不斷設(shè)疑，促使學生思考，激發(fā)探究欲望，最終引導學生運用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)自主學習。初步嘗試為奇石命名。因此，我們在鑒賞詩歌時，首先要明曉作者的生平、思想，了解當時的創(chuàng)作背景。PPT12六、小結(jié)，明學法PPT13同學們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”。PPT910《望岳》寫詩人游歷山川名勝，表達對祖國山河的熱愛和自己的遠大抱負，其感情基調(diào)熱情奔放。第二年四月，他乘機逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達當時朝廷的所在地——鳳翔縣。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的。（PPT5）三、明方法，知背景（一）關(guān)于杜甫，同學們你對他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個時期嗎？對，共分四個時期（PPT6）下面就請大家點擊這個鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個歷程。教學難點：通過觀看微課視頻，學會將寫作背景與詩作內(nèi)容的結(jié)合，理解詩人的寫作情感。教學設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容教學目標學生通過觀看微課視頻，學習通過“知人論世”來了解作者，品讀詩歌；學會正確朗讀詩歌。最后進行回顧總結(jié)使學生加深印象。泉水流下山去。螢火蟲點著燈籠在夜間散步。大雨打落了嬌嫩的薔薇花。小樹向我招手，小花向我點頭。最后，在擬人手法的運用中我們要注意：要有真情實感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；要符合事物本身的特點和其要表達的心情；要符合其身份和表達的環(huán)境；要與比喻句區(qū)分開來?；仡櫩偨Y(jié)師：同學們，你們學會了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情?！边@是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。牽?；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗?。這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學們，你們學會了嗎？那請你也來改一個句子吧！練：牽?；ㄩ_了。例：天空中有許多星星?！鄙鷦佣嗔税?？師：所以，假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。這里就把柳樹擬人化了。擬人手法的三種運用形式師：那什么事物都可以進行擬人化呢？擬人手法的運用形式主要有三種：1）把植物擬人化2）把動物擬人化3）把一般事物擬人化師：我們來看一些例子：1）把植物擬人化筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。桃花笑紅了臉。教學難點：運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運用擬人的手法，賦予動植物人的特點，學生特別喜愛。按照上面葉片纏繞方法纏繞。然后取一片葉子，用綠紙條涂上膠水繞裹葉梗，然后可以用左手的`大拇指和食指按逆時針方向轉(zhuǎn)動鐵絲，從上到下纏繞下來，在距葉片底部4厘米的位置，同時把另外兩片葉子放進，繼續(xù)纏繞下來，在末端涂上膠水，固定住，組成一組葉子。邊翻邊整理，使花瓣曲折自然，錯落有致。取55厘米黃色皺紋紙一張，橫紋方向折疊兩次，用剪刀把兩邊三分之一處剪成細絲狀。（2）不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡。引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?。引導1：談?wù)剬@段話的總體感受。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。）三、鞏固生字，描紅臨寫（1）溫柔的手――打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信――打一字（荒）要點提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）四、布置作業(yè)，記住生字新詞。（1）出示生字詞檢查認讀茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經(jīng)躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。教學時間兩課時教學過程第一課時一、緊扣課題、課題質(zhì)疑，激情導入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。微課教學設(shè)計6教學目標，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。 百分之一百零八點五寫作：%。五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?課后作業(yè)：練習十八第1~3題。P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。百分之一百零八點五寫作：%。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。(2)一張桌子的高度是長度的xx。教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。教學模式創(chuàng)新，運用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學策略，給學生創(chuàng)造一個富有樂趣，有益于學習的微課程。進行基于問題的教學。五、拓展延伸查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動的局面啊!傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻，誰能把作者的心情用聲音表達出來!⑷有感情地朗讀4～8自然段：同學自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。”②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。表情(笑容滿面)。你們看到了什么?⑴同學自由說，理解：象腳鼓、銀碗。第二課時一、檢查復習認讀生字卡片：師：是啊，春意盎然，草長鶯飛，當火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺嗎?師點撥：俺們看到了很多也聽到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?⑶所以人們是一遍又一遍地歡呼著：“周總理來了!”指導朗讀這句話。鮮紅鮮紅的，很漂亮。師：同學們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(、七月份)，歷時三、四天。⑶指名分段讀課文，正音。(板書)在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題?！菊n時布置】2課時。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。又如學生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了！”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。本節(jié)課，我始終以學“讀”為主、學“悟”為主。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。三激情朗讀，使學生進一步體會到作者的喜悅之情?！度鹧﹫D》教學反思《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。（3）第六、七自然段，應(yīng)體會到作者快樂的原因“這場大雪十分及時，一定會給明年的小麥帶來豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。二、自由讀課文。交流時，先讀特點，再通過讀相應(yīng)部分，說說是怎樣體會到的。（1）小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習。試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思。教學重點、難點：教學目標4教學準備：瑞雪圖（多媒體課件）和課文背景資料。有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)以班上一個同學或科任老師為描寫對象，運用細節(jié)描寫，力求生動傳神。三、細節(jié)描寫的綜合運用（學以致用）擴展句子，補充細節(jié)。人物細節(jié)描寫：兩個孩子比較，比喻、對比，妙用修辭。人物細節(jié)描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等；自然環(huán)境、社會環(huán)境和景物等；生活細節(jié)描寫包括情節(jié)細節(jié)和事件細節(jié)。第一篇：微課教學設(shè)計 2017《細節(jié)描寫的方法》微課教學設(shè)計大荔縣實驗中學張娟教學目標：學會人物細節(jié)描寫 教學重點：總結(jié)出人物細節(jié)描寫方法 教學方法：教師講解、播放PPT 教學過程：導入新課：同學們，細節(jié)描寫在文章中很常見，那么它包括幾種、怎樣運用它達到描寫傳神的效果呢？今天這節(jié)微課，老師告訴大家人物細節(jié)描寫的方法。細節(jié)描寫的分類：人物、景物、生活。動作細節(jié)描寫：壯漢與淑女的吃相對比，歸納方法是加修飾詞、提煉動詞。方法三：細微具體充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，使細節(jié)描寫更細膩、生動、傳神。最后，她實在忍不住了，怒睜杏目，用手指著他的鼻子大聲罵道：”你真是一個混蛋！”添加心理四、歸納小結(jié)：這節(jié)課我們學會了人物細節(jié)描寫的三種方法，型真實（觀察、捕捉）、生動新穎（詞語、修辭）、細微具體(聯(lián)想、想象)，希望同學們能多練習、學以致用。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。三、匯報交流小組交流。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。四、小組內(nèi)互查學習生字情況第二課時一、復習上節(jié)課內(nèi)容。（2）第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。1960一1962年，正是我國遭受自然災(zāi)害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難。第一首:夜雪自居易己訝衾枕冷，復見窗戶明。收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營造了和諧共進的互動氛圍。三)恰當適時地運用了多媒體輔助教學手段，喚起了學生與作者的共鳴。四)課堂上尊重學生、賞識學生。大家齊讀得棒，我便說：“老師也被感染了，想美美地讀一讀”。二、因材施教的原則不明顯。教學設(shè)計中明確時控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時間留給學生去思考，去展示。微課教學設(shè)計2【教學目標】會認12個生字，會寫12個字。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。這就是“潑水節(jié)”。②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。每年過一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。三、細讀課文，體會感悟教學第二、三自然段：⑴今年，傣族人民特別高興，那是因為同學接讀⑵周總理要來了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請大家自由讀課文第三自然段。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動心情的人們還能看到什么?生：俺還看見了地上鋪滿了鳳凰花瓣。師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?生：江面上有龍船，空中有花炮啊。四、寫字指導書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。二、圖文結(jié)合，體會感悟師：是啊，周總理來了，來到了傣族人民的當中，大家看：出示課文插圖。⑶讓小朋友觀察圖上的主要人物──周總理：他的衣著(理解對襟白褂、咖啡色長褲等)。⑵說說你喜歡哪句話，與大家交流交流：當同學講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝，蘸了水，向人們祝?！睍r，老師接著說：①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──。⑶老師導語激趣：人民的總理愛人民，向人民祝福。1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但俺們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說，問：誰還能說?