【正文】 明方法，知背景（一）關(guān)于杜甫，同學(xué)們你對(duì)他的了解有多少呢？你知道他的創(chuàng)作歷程，可分幾個(gè)時(shí)期嗎？對(duì)，共分四個(gè)時(shí)期（PPT6）下面就請(qǐng)大家點(diǎn)擊這個(gè)鏈接：xxxx，去具體了解一下杜甫詩歌創(chuàng)作的四個(gè)歷程。第二年四月，他乘機(jī)逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。PPT12六、小結(jié)，明學(xué)法PPT13同學(xué)們，今天我們一起欣賞了杜甫的兩首古詩，了解到古代詩歌最重要的一種途徑，那就是“知人論世”。初步嘗試為奇石命名。如我國古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等（展示圖例）（2）提問：你知道清朝乾隆皇帝曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫了“天下第一石”嗎？“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征（靈璧石的成因很復(fù)雜，這里只概括了主要原因；靈璧石的`種類也很多，只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解；靈璧石的審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。（通過欲揚(yáng)先抑的方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并提供相關(guān)網(wǎng)站，作有效引領(lǐng)。搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。四、教學(xué)過程導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。 美國、英國、日本。展示第六張PPT：世界文化市場(chǎng)各國所占份額。展示第九張PPT：20xx年5 月 9 日上午，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院東區(qū)，一名男生送女友千朵玫瑰花，引來了眾多學(xué)生的火熱圍觀。微課教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段，找出描寫鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語句，用符號(hào)全畫出來。字，想一想成吉思汗此時(shí)的心情，假如這只鷹會(huì)說話的話，它又會(huì)對(duì)他的主人說什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。最后，我再送同學(xué)們四句話，那就是沖動(dòng)是魔鬼；吃一塹，長一智；忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；人誰無過，過而能改，善莫大焉。正確運(yùn)用修改方法。幾只海鷗展翅飛飛翔，一會(huì)兒沖向藍(lán)天；一會(huì)兒飛近江面。所以大家一定要珍惜別人的勞動(dòng)成果。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)：通過望父買橘中父親動(dòng)作細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。┙處熆偨Y(jié)：通過這四個(gè)動(dòng)詞描寫，一個(gè)父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。③經(jīng)歷方程與函數(shù)關(guān)系問題的探究過程，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待數(shù)學(xué)問題的辯證思想。注：點(diǎn)明學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的必要性：（1）函數(shù)與方程、方程組、不等式有著必然的聯(lián)系；（2）用函數(shù)的觀點(diǎn)看待方程、方程組、不等式是我們學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該掌握的思想方法。練習(xí)鞏固序號(hào)一元一次方程問題一次函數(shù)問題1解方程3x—2=0當(dāng)x為何值時(shí)，y=3x—2的值為O？2解方程8x+3=03當(dāng)x為何值時(shí)，y=—7x+2的值為O？解：（略）注：第4題為開放題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法與見解。歸納提高框圖化小結(jié)：從數(shù)的角度看：求ax+b=0（a≠O）的解x為何值時(shí)y=ax+b的值為0從形的角度看：求ax+b=0（a≠0）的解確定直線y=ax+b與x軸的橫坐標(biāo)從數(shù)和形兩方面總結(jié)，幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的觀念。歌聲打破了沉寂。參考答案：老科學(xué)家思考著問題。四、教學(xué)過程導(dǎo)入，展示第一張PPT：設(shè)問：文化的力量到底有多強(qiáng)大呢？講授：常言道“唾沫星子淹死人”，這里表達(dá)的意思是人言可畏，殺人的是一種輿論，其本質(zhì)就是一種文化。美國、英國、日本。講授：從圖中可看出，美國所占份額為43%，歐盟34%，日本10%，澳大利亞5%，中國所占的份額非常少，只有3%，我國文化產(chǎn)業(yè)與我國大國地位非常不適合。講授：設(shè)問：中國傳統(tǒng)文化中表達(dá)愛情的花是什么花呢？展示第十張PPT：并蒂蓮。結(jié)合句子理解文章的主旨和情感。??我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情?！吧彙焙汀澳档ぁ睒?gòu)成了（）關(guān)系。玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。掌握答題思路，并結(jié)合句子理解作者的情感。自我評(píng)價(jià):教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)明確，學(xué)生通過本微課的學(xué)習(xí)可以達(dá)到深刻理解什么是文化強(qiáng)國的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化強(qiáng)國重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。講授：設(shè)問，我們現(xiàn)在有哪些理念和價(jià)值觀受西方影響呢？吃飯等集體開銷采取AA制；情人節(jié)；母親節(jié)；父親節(jié)；圣誕節(jié)、愚人節(jié)等 用玫瑰花來表達(dá)愛情也是源于西方文化。據(jù)日本政府統(tǒng)計(jì)，目前日本文化產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值約占國內(nèi)生產(chǎn)總值的32%左右，已成為國民經(jīng)濟(jì)中第一大支柱產(chǎn)業(yè)。展示第四張 PPT：,較高的國民素質(zhì)講授：案例，比如日本國是一個(gè)較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃，垃圾分類盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。三、教學(xué)策略教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)?？删吹睦峡茖W(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考。探討歸納從前面的討論我們可以看到：一個(gè)一元一次方程的求解問題，可以與解某個(gè)相應(yīng)的一次函數(shù)問題相一致。這節(jié)課開始，我們就學(xué)著用函數(shù)的觀點(diǎn)去看待方程（組）與不等式，并充分利用函數(shù)圖象的直觀性，形象地看待方程（組）不等式的求解問題。微課教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)①理解一次函數(shù)與一元一次方程的關(guān)系，會(huì)根據(jù)一次函數(shù)的圖象解決一元一次方程的求解問題。在望父買橘這個(gè)片段中，買橘子的過程和動(dòng)作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實(shí)的形象，感受到了父親對(duì)兒子的愛，而且好像也看到了關(guān)注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對(duì)父親的感激之情?？梢韵胂蟾赣H爬月臺(tái)是非常吃力的；“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險(xiǎn)。（二）教學(xué)過程播放幻燈片一：作者是怎樣刻畫父親背影的？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。如果你同桌的作文水平略勝一籌，那你有幸一睹同桌的文采了；如果同桌的作文稍遜一籌，那你要當(dāng)好他的老師了，從你的批改中讓他學(xué)會(huì)如何寫出更好的作文來。望著廣闊的黃浦江，心里高興開心極了。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白作文修改的重要性，體會(huì)修改的樂趣；了解修改作文的簡單方法，并學(xué)會(huì)修改作文。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，語言描寫生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。師板書“沒有生氣”。教學(xué)設(shè)想：貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過想—說—讀—批—講—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。討論，當(dāng)前中國在理念與價(jià)值觀輸出中存在哪些問題？五、教學(xué)設(shè)計(jì)與自我評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)：內(nèi)容與圖片展示相結(jié)合，設(shè)問與講解相結(jié)合，案例與歸納相結(jié)合的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)?！闭故镜诎藦圥PT：理念與價(jià)值觀的海外輸出。日本娛樂業(yè)的年產(chǎn)值早在1993年就超過了汽車工業(yè)，日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家，除了漫畫，日本的動(dòng)畫片也風(fēng)靡全球，如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區(qū)許多兒童和成人熟知并喜愛的對(duì)象。展示第四張 PPT：,較高的國民素質(zhì)講授：案例，比如日本國是一個(gè)較高國民素質(zhì)的國家，很講究公共秩序和個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，不邊走邊吃 ，垃圾分類盛放，公共場(chǎng)所不隨地丟垃圾，待人彬彬有禮等等。三、教學(xué)策略教學(xué)組織形式：班級(jí)教學(xué)教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)。A、聲 B、色 C、質(zhì) D、紋。除了靈璧石，還有許多著名的石種，請(qǐng)同學(xué)們通過自主探究，獲得更多的賞石知識(shí)。提問：你認(rèn)識(shí)它嗎？你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎？通過提問引入“奇石”概念。詩歌仿佛是一條時(shí)間的隧道，通過它我們與中國古代的偉大詩人們產(chǎn)生了心靈的碰撞，今后請(qǐng)多一些詩歌閱讀，讓我們的生活多一些詩意……（Ppt14配樂結(jié)束微課的學(xué)習(xí)。其感情基調(diào)沉郁憂憤。次年五月，叛賊攻破潼關(guān)，詩人被迫北上避難。（PPT12）二、聽讀，初感知（一）學(xué)習(xí)詩歌離不開朗讀，下面請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽，初步感受作者在詩歌中表達(dá)的情感。設(shè)計(jì)思路本節(jié)微課通過教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌的方法“知人論世”去了解作者杜甫，品讀杜甫不同時(shí)期的兩首詩，去初步感受詩人的偉大情懷。太陽花向著太陽微笑。泉水唱著歌跑下山去。這種手法又叫做“人格化”。師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯(cuò)了，因?yàn)槲覀円貏e注意這個(gè)詞——“像”。然后，我們還要給星星賦予人的動(dòng)作、神態(tài)或感情。春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。柳樹搖著綠色的長辮子。師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對(duì)了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥?，給它們賦予了人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和感情。教學(xué)策略：自主、合作學(xué)習(xí)法。微課教學(xué)設(shè)計(jì)8設(shè)計(jì)思想：初步掌握擬人的知識(shí)，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。做葉片先把亮光紙對(duì)折幾次，然后用葉片模板剪出6對(duì)葉片，剪6根15厘米長的鐵絲。你眼前的這些牡丹花都是用皺紋紙手工制作成的，是不是可以稱為妙手生花？今天我們就來學(xué)習(xí)制作牡丹花。，練習(xí)誦讀。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。三、師生合作，交流深化。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]。，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)？愛怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。四、回顧整理，反思提升。如：百分之九十 寫作：90%。)二、探索交流，解決問題教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子：這次半期考，全班同學(xué)的39。過程與方法：在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過程：1?！雹軒煟捍鲎迦嗣衲?，同學(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。是呀，圖上的男女老少都在笑。要把傣族人民的歡樂局面和人民熱愛周總理的心情讀出來。師：他們會(huì)邊走邊說些什么呀?師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛的周總理來了，能不激動(dòng)嗎。(理解：一年一度)告訴同學(xué)：傣族是俺國云南省的少數(shù)民族。師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。然后通過學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來贊美這場(chǎng)雪嗎？隨文閱讀小資料:《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大；第五段，不僅是寫孩子們的快樂，通過“堆雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。提出思考后還不理解的問題。理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。A、她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加語言B、她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加動(dòng)作C、她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”添加神態(tài)D、其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但還是不斷告誡自己不要失態(tài)，不要罵人。方法一典型真實(shí)抓住典型細(xì)節(jié)，有代表性，有利于突出文章中心，給人深刻印象。一、老師講解知識(shí)點(diǎn)，ppt展示內(nèi)容 首先，我們要了解細(xì)節(jié)描寫的定義及分類。方法二 生動(dòng)新穎用詞以少勝多，乃至一字傳神；運(yùn)用比喻、擬人、反復(fù)等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性。請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜他（她）是誰？老師寄語：同學(xué)們：處處留心皆學(xué)問，生活處處有語文。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（2）交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡？三、指導(dǎo)朗讀朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):（1）第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國經(jīng)過三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢！加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如在研讀的過程中，我俯下身子