夜鶯的歌聲微課教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 男孩一道共享勝利的喜悅，投入新的戰(zhàn)斗，讓我們齊讀最后的段。教學(xué)難點(diǎn)：理解本文中首尾照應(yīng)的寫(xiě)作手法。?小孩不慌不忙地回答，?剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了！’──就都跑了。）（3）體會(huì)?軍官突然問(wèn)答?中的?突然?一詞。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。本文記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。（二）過(guò)渡：由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn)，德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）從“如果我們??不要忘了??”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹(shù)林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。第三步是問(wèn)：面對(duì)兇狠的敵人，小夜鶯能把自己的仇恨表露出來(lái)嗎？再讀出小夜鶯的不慌不忙。對(duì)于這一點(diǎn)，我非但沒(méi)指出來(lái)，還說(shuō)“在我們４、３班里也看到了一群機(jī)智的小夜鶯。我要求通過(guò)人物的語(yǔ)言等寫(xiě)出小夜鶯的機(jī)智勇敢，文中的小夜鶯他的語(yǔ)言上的特點(diǎn)就是一語(yǔ)雙關(guān)和答非所問(wèn)。”小孩子不慌不忙地回答：“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。五、鞏固，總結(jié)找出文中其他相照應(yīng)的地方。（三）夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來(lái)回答。指名分角色讀軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？從哪兒體會(huì)到的？理解“剛剛一開(kāi)火，??就都跑了。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。）（四）小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來(lái)的？指名讀最后兩部分。（一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢？讀第3自然段。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動(dòng)，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。1．因?yàn)?，“夜鶯的歌聲”是小男孩愛(ài)國(guó)、機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。最后，讓游擊隊(duì)把這伙強(qiáng)盜一網(wǎng)打盡。板書(shū)3．批注理由重點(diǎn)詞（二）學(xué)生解讀文章 1．自學(xué)（老師參與指點(diǎn)）2．交流可同桌，也可4人小組，看看找完沒(méi)有；讀得是否好；批注是否正確；把你搞懂了的問(wèn)題講給別人聽(tīng)，還沒(méi)解決的看看能否討論解決。2．老師介紹①種類90多種，分布甚廣，世界各地都有。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．叫學(xué)生搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（1）朗讀課文。）按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。搭拉：向下垂。3．加強(qiáng)朗讀。3．理解重點(diǎn)句：（1）剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了?！碑?dāng)敵人地問(wèn)他村子里有沒(méi)有游擊隊(duì)時(shí)，他還是如此鎮(zhèn)定得岔開(kāi)話題巧妙回答“你說(shuō)的是一種蘑(m243。生2：他已經(jīng)完全相信小夜鶯了。生2：我覺(jué)得從這個(gè)“冷笑”這個(gè)詞語(yǔ)，可以看出他陰險(xiǎn)，而且他還說(shuō)了一句話“誰(shuí)教你吹哨子的”，他想打探這個(gè)村子里有沒(méi)有人，說(shuō)明他很狡猾。“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。”孩子學(xué)了幾聲杜鵑叫。教學(xué)難點(diǎn)：品悟軍官兩次“笑”。下面讓我們一齊合作分角色朗讀這幾次對(duì)話，再重溫他和軍官幾次斗智斗勇的對(duì)話吧?。ㄍ队皩?duì)話）男同學(xué)讀軍官的話，女同學(xué)讀小夜鶯的話，老師讀旁白?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。師：對(duì)，敵人非常陰險(xiǎn)、狡詐，企圖從小夜鶯身上挖出有用的情報(bào)，所以才有了接下來(lái)對(duì)話中對(duì)小夜鶯幾次仔細(xì)的查問(wèn)。師：是什么原因讓軍官在短短的時(shí)間內(nèi)由懷疑放下戒心？我們可以聯(lián)系小夜鶯受到盤(pán)問(wèn)的幾次回答去想?！倍?、擴(kuò)展文本，升華形象。2．了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。（三）目標(biāo)完成過(guò)程1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。（2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。第三段（從“樹(shù)林深處”到“新鮮的意思了”）寫(xiě)小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。2．引領(lǐng)學(xué)生從“整體”把握課文，抓住重點(diǎn)句段，在讀中感悟，在感悟中讀，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，從而受到文章情感的熏陶，引起學(xué)生的共鳴。（播放夜鶯的叫
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