假如我是服務(wù)對象討論稿-文庫吧資料
2024-10-17 13:12本頁面
【正文】 們是智者，擁有淵博的知識，濃厚的文化底蘊，寬闊的視野。但是每個孩子的成長環(huán)境不同，成績和習(xí)慣都參差不齊，想想自己也經(jīng)歷過學(xué)生時代，也曾在學(xué)習(xí)上有過困難，在生活中不懂事闖一些禍，那時候總是希望老師能夠包容我，幫我解決困難努力向上。但是在生活中我還是更偏愛那些愛動腦筋，懂事的學(xué)生，對待調(diào)皮和不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生總是很沒有耐心容易發(fā)火。我們犯了錯誤，自己知道錯了，心里一樣的難受，可是，只要我們敢于承認，并加以改正，一切都會好的，不是嗎？前途是光明的，不要非讓我們經(jīng)歷千難萬苦，受盡人生坎坷才能自己做主。而自己過幾天就會好。這就是心罰。我們知道現(xiàn)在的老師對我們體罰是少了?？傊煌娜藢栴}有不同的見解，真可謂各抒己解，但其中有一點，那就是：在當今社會，在素質(zhì)教育的如火如荼地進行中，作為教師兼家長的我，我希望孩子在接受知識的同時，更學(xué)會做“人”。如果，我的孩子屬于慢而準型，那么她需要一個耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會給她足夠的時間去消化、吸收老師傳授的知識，天才在于積累，聰明在于勤奮。如果，我的孩子快而不準型的，上課，老師一講就懂，一做就錯，那么她需要嚴厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因為細節(jié)決定成敗。如果，我的孩子是快而準型的，那么她會適應(yīng)任何老師、任何環(huán)境，不會出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。第二，我希望我的孩子在學(xué)習(xí)知識時，擁有一個因材施教的老師。在師生關(guān)系中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與老師關(guān)系好相處，而中、差生和教師關(guān)系就比較緊張，關(guān)系處不好，成績就可能更差，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)心理。在這一點上，就體現(xiàn)出德育教育的重要性，學(xué)生必須首先德好，能理解人，不自私，會為別人著想，這需要一個重德育的老師的合理的引導(dǎo)，一個重德育的老師會思考這些問題，會主動地處理這個問題?，F(xiàn)在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學(xué)，他肯定能學(xué)好?！凹偃缥沂悄??”善于站在對方的位置,讓我在黨的群眾路線實踐活動中，在教育教學(xué)工作中,常常去推敲、去假若，尋求一種平和的心態(tài),在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份愛心，去承載孩子們美好的夢想，讓孩子們理想的天空閃現(xiàn)出更加絢麗的彩虹!如果我是家長，我希望??萬壽利 2012年3月22日 10:26 瀏覽數(shù)：2874 | 評論數(shù)：0 曾經(jīng)思考過一個問題，假如我是學(xué)生家長，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久?? 作為一個老師，一個已有幾十年教齡的老師，我由教學(xué)中重傳授知識到現(xiàn)在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。我會堅持經(jīng)常用一分鐘接觸——摸摸孩子的頭、肩膀，握握孩子的手，通過接觸來傳遞父母與子女的親情，傳達給孩子愛和力量；堅持以一分鐘傾聽——精力集中、態(tài)度和藹的傾聽孩子的心聲，走進孩子的心靈世界；堅持用一分鐘激勵——激發(fā)孩子的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的自信心，不斷促進孩子上進，永遠充滿自信。假如我是學(xué)生家長，我會盡最大努力支持老師的工作。對孩子只有尊重、理解、鼓勵，才有利于他們健康成長。希望老師不僅僅以孩子的成績?yōu)闃藴剩灰驗楹⒆拥某煽儾疃焕蠋熭p易定位成“差生”，如果這樣，只會使孩子學(xué)習(xí)變得更差，在心理上也會產(chǎn)生厭學(xué)甚至輟學(xué)。當我看到您不論嚴寒酷暑、頂著風(fēng)霜雨雪站在護送學(xué)生隊道路兩旁時，我會從心底里崇敬教師職業(yè)的高尚。多一份愛心和耐心，少了一份苛刻和責怪，讓孩子感受到師愛勝過父母的愛。孰不知，名人走向成功，偉人步入輝煌，大多歷經(jīng)過錯誤與挫折。假如我是學(xué)生家長，我希望我的孩子在學(xué)校有什么差錯，老師能告知我。假如我是學(xué)生家長，我希望見到老師是微笑的臉龐；我希望老師平易近人，不要嫌棄我文化水平低、理解能力差；我希望老師是那黑夜里指路明燈，照亮學(xué)生幼小的心田。假如我是學(xué)生家長，我希望我的孩子擁有一位博學(xué)多識、幽默風(fēng)趣、性格開朗、方法靈活，即重德育教育又重知識傳授的好老師。人世間只要多一份“假如”，或許我們就多一份設(shè)身處地的思考；多一份“假如”，或許我們就多一些智慧；多一份“假如”，或許會讓自己變得更加睿智！更加成熟！作為一名普通教師，學(xué)生及其家長是我的服務(wù)對象。假如我是學(xué)生家長在浩如煙海的漢語言詞典里，有一個摧人奮進且耐人尋味的詞叫做“假若”。慢而準的學(xué)生在班級中很少，老師不要強迫他（她）去學(xué)習(xí)書本上的理論知識，只求他（她）學(xué)會如何做好一個“人”，能夠順著她的興趣引導(dǎo)她適當發(fā)展，將來只要做到老老實實做人、認認真真工作、快快樂樂生活即可。這類型的孩子還有個特點，即上課自律性太差，自認為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴厲的老師會使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，因為行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運。只需要老
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