人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第三課白楊教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-17 13:04本頁面
【正文】 。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現(xiàn)在還不能理解。風(fēng)沙刮來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 雨雪打來，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 面對干旱，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 面對洪水，白楊樹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、走進文本，表達心聲。讀出對白楊的贊嘆之情。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣，教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景。（明確白楊的生命力極強。（1）白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。三、細讀品味，了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。（2）說說這篇課文講了一件什么事?？凑n題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？二、初讀課文，整體感知，白楊為什么能在沙漠里生長呢？它會有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。教師板書課題。在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。２、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。３、認識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。第四篇：人教新課標五年級下冊《白楊》教學(xué)設(shè)計郝秀艷3．《白楊》教學(xué)設(shè)計郝秀艷學(xué)習(xí)目標：１、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。我想大概與我能根據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)，找準方法，化難為易有關(guān)吧。借此進一步體會文章表達上的借物喻人，托物言志的特點。通過對白楊樹的贊美來歌頌扎根邊疆、建設(shè)邊疆的建設(shè)者，歌頌他們無論在什么艱苦的條件下都能像白楊那樣堅強，不軟弱，也不動搖。爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他也希望自己的子女如小樹一樣成長，經(jīng)受磨練，成為祖國邊疆的建設(shè)者。由爸爸的神情變化深入體會最后一句話“那時因為他看見前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。通過質(zhì)疑：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？繼而引出最后一個自然段，理解爸爸所要表達的自己的“心”。雖然此時學(xué)生還是不太明白爸爸說這句話的真正意思，但也是不要急。通過朗讀、思考、小組交流，全班交流，讓學(xué)生充分與文本對話。課堂上通過朗讀兩個孩子的對話，歸納出白楊的外在形象——高大挺秀。對于這樣一篇意境深遠的文章，學(xué)生很難透過文字理解課文蘊涵的深刻含義。作家文筆清新流暢，人物描寫生動。２、學(xué)生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字，示范書寫１、教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫。三、初步感知，交流體會１、對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。⑴ 學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。⑵ 課件出示三個問句。２、二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標出。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊?！菊n時安排】２課時?！菊n前準備】１、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢？２、布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總《第三次沉思》。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？三、想象拓展，布置課后小練筆１、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌＂?請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞，老師相機板書： 心情、心思、心愿人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總③ 學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。⑷ 理解爸爸的心：① 出示“心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。⑵ 歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。② 老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？③ 老師引讀：“他們只知道??”人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？④ 小結(jié)：看來，你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們
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