【正文】 氣氛、朗讀方式、個(gè)別句子等地方進(jìn)行指導(dǎo)。怎樣才能讓大家感受到美。朗誦展示（1）請(qǐng)不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕（播放課件）。（1）自己讀（2）指名讀；自評(píng)，互評(píng)。你們?cè)敢鈫?？只要大家讀對(duì)了，它們就能一個(gè)一個(gè)登上城樓，參加國慶活動(dòng)。游戲二、登城樓同學(xué)們想向國慶獻(xiàn)禮，一定要和生字先交上朋友才行。結(jié)合游戲在新詞中識(shí)記生字，鞏固生字。（多媒體出示課件）師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會(huì)讀哪一行就讀哪一行。注意讀書的姿勢(shì)。（放錄相1“開國大典”的一個(gè)片段）從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。加深對(duì)祖國的熱愛之情。會(huì)寫8個(gè)字。通過多種方式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，感悟詩的意境。設(shè)計(jì)理念：本次教學(xué)以識(shí)字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。結(jié)束語：學(xué)了《背影》，大家對(duì)親情有了更深刻的感受和體會(huì)，就讓我們?cè)谏钪杏醚劬θビ^察愛，用心去感受愛，用愛去回報(bào)愛。六、小結(jié)，質(zhì)疑師：課上到這里，我們?cè)賮砘仡櫷瑢W(xué)們提的兩個(gè)問題：怎樣的背影？為什么選背影？明白了嗎？生談理解，必要時(shí)師補(bǔ)充。師：你從中體會(huì)到了什么？生談。課件出示短文《兒子眼中的爸爸》。生：年少不懂事。生找到“流淚”的詞句，也找到“暗笑他的迂”等詞句，分析理解與不理解。師：通過剛才的品讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能理解作者父親對(duì)兒子的愛，那么作者理解嗎？生有的說理解，有的搖頭。師：是啊，父愛如山。播放視頻：《背影》電視散文父親爬月臺(tái)買橘情景。師：母親沒了，工作丟了，值錢的東西都賣了，剩下的只是累累的負(fù)債和一家需要他來供養(yǎng)的老老小小，父親該是多么的痛苦和焦急啊！盡管如此，他卻堅(jiān)持送年已二十的大兒子去車站，在月臺(tái)，手腳并用，爬上爬下，就留下了這樣辛酸的背影：示意生齊讀屏幕上背影片段?！瓗煟浩鋵?shí)，父親的愛還體現(xiàn)在其它的一些細(xì)節(jié)中，你能在文中找到嗎？生找到第二段、第四段、第五段的語言和動(dòng)作描寫，并分析。師：這么艱難，這么沉重，非得去買橘子嗎？非得親自去買嗎？生：可以不買，也可以讓兒子自己去買。師注意點(diǎn)評(píng)，由“黑色”引導(dǎo)學(xué)生分析父親當(dāng)時(shí)的處境（祖母去世父親失業(yè)家境慘淡），理解這更是一個(gè)沉重的背影。生：這也是個(gè)樸實(shí)的背影。由幾名學(xué)生充分發(fā)言，把這個(gè)點(diǎn)品透。生結(jié)合動(dòng)作描寫分析。師提示生可以多讀幾遍。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。師：畫的哪些詞句？指名讀后，課件出示：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。四|、品讀背影師：誰能夠有感情地朗讀第六段？其他同學(xué)聽讀，畫出具體描寫背影的詞句。三、走近背影速讀課文，看看令兒子念念不忘的背影是父親在什么情形下的背影？?jī)缮謩e回答，明確：父親送兒子去車站，在月臺(tái)為兒子買橘時(shí)的背影。這兩個(gè)問題我們將在后面的學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)探究。問題主要集中在：作者為什么寫父親的背影？父親的背影是什么樣的？師歸納，及時(shí)板書在黑板右側(cè)（怎樣的？為什么？）。二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。而正是這篇題為《背影》的文章，自上世紀(jì)20年代問世以來，至今80多年來經(jīng)久不衰，感動(dòng)了千千萬萬的中國讀者。師：我們最熟悉最親近的人就是父母了，如果讓你寫一篇文章來表現(xiàn)父親，你會(huì)選取什么材料？幾生發(fā)言，師注意簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。線段有兩個(gè)端點(diǎn)(2)線段可以量出長(zhǎng)度對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。交流自己對(duì)線段的看法。線段的兩個(gè)特點(diǎn)：線段都是直的。哪些圖形是線段嗎?交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。(介紹線段的兩個(gè)端點(diǎn)可以用兩條小豎線表示)(5)小結(jié)特征：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子，你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)?和你的同桌說一說(6)完成“想想做做”第1題(認(rèn)線段)。提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)?小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。豎著拉，斜著拉，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段。(2)初步感知線段師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。折線段(1)師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我看到中間有條線段。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。畫線段教師示范，學(xué)生模仿。)【設(shè)計(jì)意圖】：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。生3：窗戶的邊可以看作線段。)生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。(2)師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)(要求：要說完整話。(1)師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。尋找線段師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段(演示)你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎?請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書,找一找它的哪條邊可以也看成線段? 這條線段的端點(diǎn)在哪?提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段?師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志(在端點(diǎn)處畫一短豎)，用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。(1)教師在黑板上畫一條線段?！睂W(xué)生指名回答：毛線師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)，做好了知識(shí)、能力與心理上的準(zhǔn)備?！驹O(shè)計(jì)意圖】：良好的開端是成功的一半。一端對(duì)齊。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動(dòng)手操作中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)意識(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。二上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。（）．（3）18減去．．2等于多少？（）第三篇：二上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二上語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。（1）我常常看錯(cuò)數(shù)字，老師說我是個(gè)“小馬虎”。給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。北京 真?。∥叶嗝聪?。限時(shí)作業(yè)：寫出反義詞。蘋果真甜??！我想多吃幾個(gè)。_____真___________??！我________________________________。補(bǔ)充句子：北京真_________??！我多么想______________________________。出示句子，生齊讀。我想呆在它旁邊不離開。你可以站起來讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。我愛祖國我愛萬里長(zhǎng)城，我愛小河；我愛五星紅旗，我愛白鴿；我愛紅領(lǐng)巾，我愛花朵；我愛爸爸媽媽，我愛老師同學(xué)。歡樂——?dú)g快 潔白——雪白 寬闊——寬廣 立刻——馬上四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。（2）、他站在圓圈的（）。（2）、杭州氣候宜人，景色（）。近義詞的運(yùn)用。時(shí)間是三分鐘。三、學(xué)習(xí)“日積月累”這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！中心——中央哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。（3）、小紅的學(xué)習(xí)（）了，可小軍的學(xué)習(xí)卻退步了。（1）、小朋友不能玩危險(xiǎn)的游戲，要注意（）。生書空“買”“賣”二字。買和賣長(zhǎng)得很相似。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。積累詞語，練習(xí)說話填句子。逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________。復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。通過這些數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這里學(xué)生做的時(shí)候有的并不知道自己做出了幾個(gè)角，只認(rèn)為其中的一角是自己所做的，有的則是自己知道發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。我從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極探索自己未知領(lǐng)域的知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。在找——折——摸——說——做——畫幾個(gè)步驟中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了生活經(jīng)驗(yàn)，充分的運(yùn)用感知覺，饒有趣味的自我建構(gòu)了角的概念。在學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立角的表象。結(jié)合本學(xué)期要進(jìn)行口算能力的測(cè)試，還是要加強(qiáng)口算的練習(xí)，但是如何加強(qiáng)，還是值得我再次探討。還有做口算的速度不快。還有，本單元感受最大的是學(xué)生作業(yè)的正確定率不高。因?yàn)橛?jì)算題的內(nèi)容畢竟有別于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他更要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。通過學(xué)生板演，我和學(xué)生一起抓典型的錯(cuò)例，和學(xué)生一起分析錯(cuò)誤的所在，是粗心的錯(cuò)誤，還是方法的錯(cuò)誤，或還是其他的錯(cuò)誤。（3）全部做成退位。如：（1）倒減。其二，也把方法通過一定的練習(xí)加以鞏固?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對(duì)于退位減法，在課堂中我也鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現(xiàn)退位算理。存在錯(cuò)誤情況有：（1）橫式上的得數(shù)漏寫。而且也針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀地了解抽象算理。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會(huì)詩人的思想感情的閱讀方法。能正確、流利地朗讀、背誦課文。另外，在拓展運(yùn)用時(shí)我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味：只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。教后記教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。五、學(xué)習(xí)第五節(jié)這節(jié)告訴我們什么？六、總結(jié)全文。教師小結(jié)指名讀自己喜歡的小節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。自由讀。你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？二、朗讀感悟小聲讀課文。課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？六、教師小結(jié)。五、初讀課文。四、指導(dǎo)書寫。學(xué)生自學(xué)。學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。這是一首詩。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話。使學(xué)生掌握理解自然段的方法。使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能正確、流利地朗讀、背誦課文。如：第一自然段，共兩句話，讓學(xué)生自讀，設(shè)問：第一句：講什么，第二句：講什么，這自然段講了什么？（第一句交代出黃山的地理位置，這一段概括介紹黃山的秀麗景色，寫出怪石的有趣）。教后記新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要注生學(xué)生對(duì)文本獨(dú)特的體驗(yàn)。小結(jié)有感情地朗讀你喜歡的自然段。你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文2—5自然段小組合作學(xué)習(xí)：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個(gè)自然段來學(xué)習(xí)：圖上畫的是哪個(gè)景點(diǎn)？它在什么地方？有什么特點(diǎn)？對(duì)照?qǐng)D片讀一讀，讀出你們的喜愛 之情。二、學(xué)習(xí)課文第一段。自讀思考：課文有幾個(gè)自然段？具體介紹了黃山的哪幾個(gè)景點(diǎn)？四、學(xué)生質(zhì)疑通過讀課文，你知道了什么？你還想知道什么？第二課時(shí)一、導(dǎo)入談話。三、初讀課文，了解主要內(nèi)容。分析字形，記憶漢字。自學(xué)提示：自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，小組合作學(xué)習(xí)。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人向往的地方。同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五岳不看山，看了黃山不看五岳。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛。培養(yǎng)觀察力和想象力。黃山奇石教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。教后記我注重了識(shí)字寫字教學(xué)，采用了多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字寫字意識(shí)。對(duì)照畫面，試著背誦課文。教師范讀：你聽出了什么？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。自由讀課文。游戲“說字找字”說一說：你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)書寫。三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？四、全班匯報(bào)。出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。1秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。同學(xué)們，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了一些描寫秋天的詞語，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。小組競(jìng)賽，比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。四、小組競(jìng)賽。三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。認(rèn)讀生字新詞二、分析字形，記憶漢字。今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語，還有很多描寫秋天的詞語，請(qǐng)同學(xué)們回家收集，看誰收集的詞語最多。指名讀詞語，要求讀出語氣。師范讀詞語，學(xué)生想象畫面。認(rèn)讀生字卡片。四人一小組，練習(xí)讀詞語。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧！二、讀中識(shí)字，讀準(zhǔn)生字的讀音。同學(xué)們，過了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片，掛圖。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。使學(xué)生