【正文】 學(xué)目標(biāo)的要求。了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。教會學(xué)生會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語，區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義?！菊n后反思】本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。（“美言、謊言、箴言”）。各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。──《元曲選──(唐)高適人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。──《漢書》相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。一貧一富，乃知交態(tài)。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。說說自己的理解。⑴ 學(xué)生自讀。⑶ 同桌抽測生字條。⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。說說自己積累的同類成語：如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。個人修改。讀幾篇有代表性的作文，集體評議。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。二、習(xí)作指導(dǎo)自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、口語交際《豐富多彩的世界》世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。在以后的教學(xué)中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學(xué)生多動手、多動嘴，夯實(shí)寫字，口語表達(dá)等基本功。仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導(dǎo)致教學(xué)流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，學(xué)生口語表達(dá)和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點(diǎn)啰嗦，占用了一部分的時間，導(dǎo)致朗讀兒歌部分，出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。二、“日積月累”：感知近義詞，并能準(zhǔn)確的運(yùn)用。學(xué)習(xí)反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，通過拓展，讓學(xué)生積累詞匯。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認(rèn)讀，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使生字記憶的更加深刻。相對來說，基本上達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。游褒禪山記教學(xué)反思優(yōu)化教學(xué)反思詠柳教學(xué)反思語文園地三教學(xué)反思9一、“我的發(fā)現(xiàn)”：感知反義詞，并通過反義詞認(rèn)讀9個生字。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準(zhǔn)確。語文園地三教學(xué)反思8本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的`情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。四、改進(jìn)措施：由于大部分都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達(dá)到積累的目的。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，既需要教師從點(diǎn)滴抓起，更要求教師以身示范。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作。最后，就這次口語交際的活動，教師和學(xué)生一起做了總結(jié)，并為習(xí)作做好了準(zhǔn)備。例如，讓學(xué)生說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說等，注意了拓寬思路，盡量做到讓學(xué)生有話想說，有話可說。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。如，學(xué)生學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用中“我的發(fā)現(xiàn)”時，我首先放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流自己的`發(fā)現(xiàn)。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。積累《所見》一詩。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。在不同層次的口語交際活動中，使小朋友們善于交際，樂于交際。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂，努力使課堂上得有活力、有生命力，有個性化，讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花，我考慮到低年級學(xué)生對觀察、玩、唱、跳等有著濃厚的興趣，讓特長生上臺唱，讓其他孩子伴舞，還把想法寫在“愛心卡”上。針對孩子貪玩、好奇的特點(diǎn)，我展示了關(guān)于殘疾人的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的`詞語這堂課中孩子們特別感興趣。園地六這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。從“識字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車) 齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作?說說你讀懂了什么。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。語文園地三教學(xué)反思6引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。反思我的作文教學(xué)，真的是讓學(xué)生寫得多，評價的多，而引導(dǎo)學(xué)生寫作文，抓住角度尋找內(nèi)容方面確實(shí)做得太少了。私下，在與學(xué)生家長交流時，有家長反映，學(xué)生長時間寫不出作文，很為難，很害怕。人聲鼎沸，只是轉(zhuǎn)變了一個角度，學(xué)生根據(jù)別人的發(fā)言整理文字，就不再是無話可說了。一節(jié)課，十位同學(xué)說了八位，下課鈴響了，同學(xué)們還是發(fā)言熱情極高?！蔽艺f?！毙镣瑢W(xué)插嘴說?！本竿瑢W(xué)說?！薄安皇菍懙煤?，而是寫得規(guī)范”我給學(xué)生糾正?！薄澳男┓矫孢€能說明他學(xué)習(xí)認(rèn)真？”我繼續(xù)問?！白謱懙煤谜f明什么？”我追問。“他字寫得好，每次老師都拿著他的作業(yè)讓我們看，讓我們學(xué)習(xí)他?！薄盀樯哆@樣說？”……經(jīng)過五六個同學(xué)的發(fā)言，一個體育好（跑得快，籃球打得棒），學(xué)習(xí)好，文靜當(dāng)中而又有點(diǎn)暴躁的靖同學(xué)展現(xiàn)在大家面前?！八龑W(xué)習(xí)好?！八齻€子高，腿長，是我們的大姐大。”一個孩子們說。我靈機(jī)一動，不要他們說自己，而是讓他們說說別人，學(xué)生這一下來了精神，先從說靖同學(xué)開始，“刷”的一下子，孩子們高高地舉起了小手。教師評價時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，用自己的實(shí)際行動尊重、理解、欣賞學(xué)生，給予學(xué)生耐心的幫助，熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己個性化的見解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而使語文課堂教學(xué)邊的更加富有情趣。此時,我為我的行為感到汗顏，我立即向這位同學(xué)道了歉，并在下節(jié)課開課前專門請這位小女生重讀了一遍并讓她談了自己的看法，看著她舒心的笑容，我釋然了。學(xué)生在交流中一定會明白，讀書不僅僅是聲音洪亮，而且要有自己的思考，讀出自己的獨(dú)特的想法。如果這時，我不立即給予肯定的評價，而是給她一個辯解的機(jī)會，鼓勵她針對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)特的見解。不由得想起了我剛才的做法，為了我的課往下繼續(xù)，一旦出現(xiàn)預(yù)設(shè)的答案，就以高度的評價結(jié)束了話題。下課后，我剛走出教室，她拿著語文書跑到我面前，怯怯地說：“老師你看,小鳥是輕輕的跳的，小樹它也還很小，所以我認(rèn)為讀這首詩時，應(yīng)該小點(diǎn)兒聲音讀?！痹谖艺f話的時候，我看見那個女生幾次把手舉起又放下，似乎有話要說。讀完后，按照慣例,我請聽的同學(xué)評讀，一個同學(xué)站起來說：“我認(rèn)為三個同學(xué)都讀得不錯，只是xx讀的聲音有點(diǎn)兒小。語文園地三教學(xué)反思4《小鳥》是一首很美的兒歌。結(jié)合這些優(yōu)缺點(diǎn)，我對本次作文進(jìn)行了有側(cè)重的點(diǎn)評，并讓作文寫得出色的同學(xué)把他寫的作文分享給大家。作文中，真正的做到了學(xué)以致用。看完學(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng)，加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。真是一分耕耘，一分收獲?。”敬瘟?xí)作應(yīng)該算是比較成功的。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。無論如何，寫話水平的提高需在寫話中實(shí)現(xiàn)，其間的技巧指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成都應(yīng)該融入日記中教學(xué)。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平時的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開