二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角-搭配(一)教案第二課時(shí)-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 12:48本頁(yè)面
【正文】 組合的區(qū)別嗎？ 教學(xué)反思為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“密碼門”、“見(jiàn)面握手”、“乒乓球比賽”、“服裝搭配”、“買禮物”、“ 選道路”等一系列的活動(dòng)，活動(dòng)中把排列與組合的思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知何謂排列，何謂組合。5角錢有這么多種拿法，真棒。小結(jié)：我們只要做到有順序地搭配，就不會(huì)重復(fù)不會(huì)遺漏： 3．回家：比賽完了，運(yùn)動(dòng)員小剛要去買練習(xí)本。運(yùn)動(dòng)員比賽完后，流了一身汗，為了預(yù)防感冒，要趕快換衣服。小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是組合問(wèn)題。想一想。剛才同學(xué)們?cè)跀?shù)字樂(lè)園里學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セ顒?dòng)樂(lè)園里走一走，看場(chǎng)乒乓球賽。老師現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn)，擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)字可以擺出6個(gè)兩位數(shù)，求和時(shí)3個(gè)數(shù)卻只能求出3種和，這是怎么回事？小結(jié)：擺數(shù)與順序有關(guān)，擺數(shù)交換位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，求和與順序無(wú)關(guān)，位置換一下求和的還是這兩個(gè)數(shù)，只能算一次。真了不起?。∧銈冇X(jué)得哪種方法最好？為什么？指名學(xué)生說(shuō)。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出其中一種，那么老師可以說(shuō)：老師這里有一種方法，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（師闡述另一種方法）你認(rèn)為這種方法怎么樣？(3)評(píng)議方法。(2)匯報(bào)自己組的方法和結(jié)果預(yù)設(shè)。比一比哪個(gè)小組得到的和最多，方法最好。（板書(shū)：組合）二、自主合作．探究新知 1．三個(gè)數(shù)的組合：9 出示教材例題2。2．經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規(guī)律的過(guò)程。第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配(一)教案第二課時(shí)第八單元數(shù)學(xué)廣角－搭配（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第98頁(yè)的例題2及“練習(xí)二十四”第4題。這是我再上這節(jié)課時(shí)應(yīng)該注意的。這種預(yù)設(shè)與生成的不同，在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。本課通過(guò)組織學(xué)生主動(dòng)參與多種教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作，既讓學(xué)生感悟了新知，又體驗(yàn)到了成功，獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。合作探究后，能夠及時(shí)、正確的評(píng)價(jià)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生合作探究之前，都提出明確的問(wèn)題和要求，讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問(wèn)題。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選則合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。又如通過(guò)創(chuàng)設(shè)“握手活動(dòng)、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學(xué)生的實(shí)際生活相似的情境，喚起了學(xué)生“獨(dú)立思考、合作探究”解決問(wèn)題的興趣。本節(jié)課以“朵拉帶路”貫穿全過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了3個(gè)實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)：找密碼、見(jiàn)面握手、買禮物。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。首先由“密碼門”這個(gè)情境引入，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生用二個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過(guò)渡到引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。我覺(jué)得在本節(jié)課中以下幾個(gè)方面處理得比較好：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法。小剛謝謝同學(xué)們 的幫忙，讓小剛順利地付錢買到練習(xí)本了。從圖中你知道小剛要付多少錢嗎？（課件出示）小剛帶了很多零錢，你能幫他想想可以怎樣付錢嗎？（師生共同完成）4．教材98頁(yè)”做一做”第2題。我們來(lái)搭配漂亮的衣服給他們穿，好嗎？每一件衣服搭配一條褲子，一共有多少種不同的搭配？怎樣搭配才能不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第99頁(yè)，用連線的方式幫他們搭配衣服。2．搭配衣服。每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)比賽，那么三個(gè)人至少要打幾場(chǎng)呢？分別是誰(shuí)與誰(shuí)比的？(2)學(xué)生獨(dú)立思考后全班交流。看完乒乓球賽，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。（三）分層練習(xí)、鞏固新知 1．打乒乓球。2．比較“排列”與“組合”的不同。大家采用各種方法都得到了3種和。有兩種組合方法：列表組合法和連線組合法。教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)。有3個(gè)數(shù)9，任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有幾種？(1)要求：同桌兩人互相合作，一人擺數(shù)卡，一人負(fù)責(zé)記錄。重
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