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正文內(nèi)容

除數(shù)是一位數(shù)的口算除法說(shuō)課稿五篇-文庫(kù)吧資料

2024-10-17 12:20本頁(yè)面
  

【正文】 習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練,不能單純的依賴模仿與記憶,應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教育理論支撐下,基于本節(jié)課的特點(diǎn),我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法,展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。二、說(shuō)教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難,重要的是在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。(三)、說(shuō)學(xué)情。:經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要?!犊谒愠龜?shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。三、課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿5一、說(shuō)研究。)(四)教師總結(jié)在豎式計(jì)算時(shí),我們通常利用“四舍、五入”法把接近整十的`除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算,使計(jì)算比較快速、準(zhǔn)確。39我把39“五入”看成40,400乘5正好等于200,確實(shí)比196要大;但是39乘5結(jié)果是195,比200小,所以商還是5。39我把39看成40(板書(shū)),40乘5正好等于200,比196要大,因此商要小一點(diǎn)變成4。匯報(bào)時(shí)先請(qǐng)正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們的想法,然后出示錯(cuò)誤算法并改正?!浚ń處熝惨?,并找出錯(cuò)誤資源。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過(guò)程,發(fā)展了學(xué)生的思維。)(二)三位數(shù)除以兩位數(shù)(五入)現(xiàn)在我們來(lái)算一算196247。21=4)你的口算能力很強(qiáng),能把你的想法用豎式來(lái)表示嗎?同時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愕目谒闶欠裾_。)【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力;發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與整十?dāng)?shù)除法的聯(lián)系和區(qū)別,從而更好地學(xué)習(xí)新課】對(duì),我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的是除數(shù)是兩位數(shù)的除法(板書(shū)課題)?!课覀兿葋?lái)看一看,剛才扮演的這位同學(xué),請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。39=()【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。(板書(shū))預(yù)設(shè):84247。]根據(jù)情景圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息?(王阿姨有84元錢(qián),買(mǎi)《作文選》21元/本;李叔叔帶了196元錢(qián),買(mǎi)磁帶39元/盒)你能對(duì)有聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(選擇2個(gè):84元能買(mǎi)幾本作文選?196元能買(mǎi)幾盒磁帶,還多幾元?)二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知。教學(xué)用具:課件教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)鋪墊,情景導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,對(duì)于這樣的題,你會(huì)做嗎?133247。培養(yǎng)學(xué)生估算能力,培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,再自己想辦法解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生分析:對(duì)于四(3)班學(xué)生預(yù)設(shè)大部分的學(xué)生已經(jīng)對(duì)《除數(shù)是兩位數(shù)》(商是一位數(shù))的除法有了一定的接觸能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移,從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí),其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問(wèn)題。21=;把21看成20進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為以后學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及分?jǐn)?shù)小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿4教材分析:本節(jié)課《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材P84例2的(1)與(2)及練習(xí)十五相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì):除數(shù)是兩位數(shù)的除法整十?dāng)?shù)試商 大↓調(diào)商小↑中間數(shù)試商【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課重點(diǎn)講了靈活的試商方法,并把這種方法與整十?dāng)?shù)試商方法進(jìn)行比較,使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這兩種方法的不同,并靈活選擇進(jìn)行計(jì)算。52【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)的教學(xué)原則。38 335247。72 210247。128247。去哪家超市購(gòu)買(mǎi)大米劃算?【設(shè)計(jì)意圖】這一練習(xí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì),使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。拓展練習(xí)。26【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇土木并完成,教師根據(jù)學(xué)生的做題情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。25(2)336247。(學(xué)生任選一組完成)(1)84247。32 (商是一位數(shù)) □04247。(三)自主練習(xí),應(yīng)用拓展【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次練習(xí)設(shè)計(jì),通過(guò)形式多樣的練習(xí)讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用。想一想:除數(shù)是兩位數(shù)的除法如何試商?引導(dǎo)學(xué)生小組討論,比較口算、估算、把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)或中間數(shù)試商的方法,鼓勵(lì)學(xué)生選用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。(出示)教學(xué)方法同上。根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生深入討論比較幾種試商方法,從而體現(xiàn)計(jì)算策略的多樣性,引導(dǎo)學(xué)生掌握合理的試商方法?!驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的原則。(板書(shū):調(diào)商 大↓)(2)根據(jù)學(xué)情深入討論:還有什么數(shù)可以看作25來(lái)試商?22和28看作什么數(shù)試商快?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):226這樣與25相差1的數(shù)可以看作25來(lái)試商,228應(yīng)看作整十?dāng)?shù)試商。如果學(xué)生想到把24看作25試商的方法要及時(shí)鼓勵(lì),如果學(xué)生沒(méi)有想到這種方法,師可以出示第4種方法,讓學(xué)生研究這種方法的道理和好處。24≈(2)根據(jù)口算求商:24(5)=120 120247。課前預(yù)設(shè):學(xué)生可能想到的方法有。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式:120247。這是本節(jié)課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),分為四個(gè)步驟。(二)解決問(wèn)題,探究算法理論依據(jù):根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,在這一環(huán)節(jié)充分放手,讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,小組合作交流,掌握靈活的試商方法,充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的原則。(一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入:你知道有哪些農(nóng)作物是在秋天成熟的?直接引入信息窗4的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在算法交流,分析比較這一環(huán)節(jié)中,在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,小組合作討論:把除數(shù)看做哪個(gè)數(shù)試商?學(xué)生在討論中交流各自的想法,掌握靈活的試商方法,從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的,并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。說(shuō)學(xué)法。教法學(xué)法:說(shuō)教法。教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。過(guò)程與方法經(jīng)歷提出問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程,體會(huì)算法多樣化,合理進(jìn)行算法優(yōu)化,形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)?!冻龜?shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種方法值得推廣。然后再出示后四小題,運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。第四題,先讓學(xué)生獨(dú)立做,再交流方法,這里要引導(dǎo)學(xué)生用商不變的規(guī)律完成。第二題,完成表格時(shí)一方面是復(fù)習(xí)我們剛剛學(xué)過(guò)的筆算除法,另一方面也是復(fù)習(xí)“速度時(shí)間=路程”的數(shù)量關(guān)系。五、習(xí)題分析重點(diǎn)分析練習(xí)十七的相關(guān)習(xí)題。第一組集合題讓學(xué)生體驗(yàn)商變化的規(guī)律:被除數(shù)不變,除數(shù)變化,商也發(fā)生變化;除數(shù)不變,被除數(shù)變化,商也發(fā)生變化。在這節(jié)課中通過(guò)回憶“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的計(jì)算方法,并討論:除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而歸納出除數(shù)是兩位數(shù)的除法的完整方法。例題(2)930247。例題(1)576247。在這一節(jié)課還要?dú)w納出:每次除得得余數(shù)要比除數(shù)小??赡苡械膶W(xué)生還會(huì)把“26”看作“20”來(lái)試商,這里要引導(dǎo)學(xué)生從第一次試商后的余數(shù)來(lái)觀察試商也行。26=,這里涉及到兩次調(diào)商的過(guò)程。39=是把除數(shù)(五入)后試商的教學(xué),注意這里有一個(gè)調(diào)商的過(guò)程,要放手讓學(xué)生探究如何調(diào)商最恰當(dāng)。21=是把除數(shù)“四舍”后試商的教學(xué)。P84頁(yè)例2是筆算除法1(2)(除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法)。30=重點(diǎn)解決被除數(shù)的前兩位不夠除,要看前三位。30=在這個(gè)例題(1)中重點(diǎn)解決試商的方法和筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式(商寫(xiě)在什么位置)。30= 的方法同上。19≈( ),讓學(xué)生自主思考,最后教師要引導(dǎo)方法:先估除數(shù)成最接近的整十,再估被除數(shù),然后用口訣能計(jì)算出來(lái)。在“想一想”中,83247。2=4,所以80247。20=4。)80247。四、具體例題分析P779頁(yè)例1是口算除法。確定商的位置及試商方法。培養(yǎng)根據(jù)具體情況采用不同方法試商的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握口算和估算的方法,能正確的把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握,并且在大多數(shù)情況下,試一兩次就能確定出一位商。②商兩位數(shù)。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,教材按照計(jì)算的難易程度分兩段編排:①商是一位數(shù)。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算,在日常生活中經(jīng)常用到,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。二、教材分析除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行出發(fā)估算,并說(shuō)明估算的思路。步掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法,能正確計(jì)算除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,會(huì)用列豎式的方法計(jì)算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè),還敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。通過(guò)這樣的歸納與總結(jié),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固,突出本課的重點(diǎn),構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了認(rèn)識(shí)。(五)歸納總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。解決實(shí)際問(wèn)題。題目的背景是一個(gè)風(fēng)景地,學(xué)生解答正確后,就可以知道是什么地方了。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知,形成技能、發(fā)展思維,提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段,但學(xué)生年齡小,如果只是單一的讓學(xué)生做口算練習(xí),無(wú)法提高學(xué)生計(jì)算的興趣。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中,把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體,這樣的計(jì)算教學(xué)更有意義些?,F(xiàn)有83張門(mén)票,怎么辦呢?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)估算。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出不同的口算方法后,再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。30420247。鞏固練習(xí)。咱們一共120人,每艘船限坐30人,運(yùn)幾次才能運(yùn)完?這題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。20xx247。鞏固練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生憑著各自已有經(jīng)驗(yàn)感知,再通過(guò)動(dòng)手操作驗(yàn)證思路,形成表象,歸納抽象出算理。整理思路,指明匯報(bào)。)以小組為單位,動(dòng)手操作探究計(jì)算方法。讓學(xué)生嘗試解答。觀察這題有什么特點(diǎn)?揭示課題。先出示樂(lè)滿地圖片,問(wèn):這是什么地方?你想去玩嗎?然后出示題目:現(xiàn)在學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了80張門(mén)票,每班需要20張門(mén)票,可以分給幾個(gè)班?如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富,讓乏味的算理變得有情趣,教材中我創(chuàng)造性的使用教材,把教材提供的情境改成去樂(lè)滿地玩如何分門(mén)票,以此為情境展開(kāi)教學(xué),我覺(jué)得這樣更貼近學(xué)生的生活,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4≈由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的,通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。81247。4210247??谒恪;谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。按照自主探究討論歸納這樣的思路,運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知,掌握新知。四、說(shuō)教法和學(xué)法。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法,能正確的進(jìn)行口算、估算。基于以上認(rèn)識(shí),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(商一位數(shù))的口算方法以及相應(yīng)的估算,并能正確地進(jìn)行計(jì)算;能力目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法,促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算基礎(chǔ),所以本節(jié)的計(jì)算學(xué)生應(yīng)該不難學(xué)會(huì),主要是讓學(xué)生明白算理,還有就是要聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的估算意思,讓教學(xué)為生活服務(wù)。本節(jié)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法,由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用,同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ),所以占據(jù)著非常重要的地位。本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn):一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課,使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,成為課堂學(xué)習(xí)的主人。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。鞏固升華,總結(jié)提升在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題。5教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。(2)內(nèi)化提高。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí):本次練習(xí)有兩個(gè)層次。及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證?,F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想,突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。第二,加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):掌握除法口算的思維方法,理解算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的
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