物質(zhì)的比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 12:16本頁(yè)面
【正文】 用了水的比熱容比較大這一屬性？為什么夜間稻田里要灌水？已有 0 人推薦第四篇：比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)《比熱容》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性知道水的比熱容較大，知道這一特點(diǎn)在生活中的一些應(yīng)用。比熱容也表示物質(zhì)的放熱本領(lǐng)一、比熱容：：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。）3．師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。學(xué)生自由討論，并歸納結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不同。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填表：表1 質(zhì)量相同、加熱時(shí)間相同時(shí) 表2 質(zhì)量相同、升高相同的溫度時(shí)（說明：取得學(xué)生大量的數(shù)據(jù)，便于總結(jié)結(jié)論。（說明：通過交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。（說明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，傾聽學(xué)生的思路，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)？請(qǐng)同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。）師：物理方法：控制變量法師：在水的質(zhì)量一定時(shí)，水的溫度變化不同，如何判斷水吸收的熱量多少呢？ 生：……師：通過加熱時(shí)間來(lái)判斷吸收的熱量多少的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：比熱容概念難點(diǎn)：比熱容概念的形成過程三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)四、教學(xué)過程：1．問題：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^水，一壺水容易燒開還是半壺水容易燒開？學(xué)生答…將一壺水燒開與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？ 學(xué)生答…3．師（繼續(xù)提出問題）：燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過程，激發(fā)探究熱情。2．過程與方法（1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較歸納，經(jīng)歷比熱容概念的建立過程。5．師（繼續(xù)提出問題）：對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、醋、菜油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？ 書上的例題：第1題 作業(yè)：，哪些地方利用了水的比熱容比較大這一屬性？為什么夜間稻田里要灌水？第三篇：比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)比熱容教學(xué)設(shè)計(jì) 1．知識(shí)與技能（1）知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)。二、比熱容的符號(hào)：（c）三、比熱容的定義式：c=Q/mΔt四、比熱容的單位：焦/（千克.℃）[J /(kg.℃)]五、讀作：焦每千克攝氏度師：不同物質(zhì)的比熱容不同，比熱容是物質(zhì)的一種特性。并設(shè)計(jì)表格…… 歸納結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量不同。反之,讓這三種沸騰的物質(zhì)溫度降低零攝氏度,那種物質(zhì)溫度降得最快? 2．師：怎樣表示各種物質(zhì)在這種性質(zhì)的差異呢？怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱或放熱的本領(lǐng)呢？物理學(xué)中引入了比熱容這個(gè)物理量。四、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 比熱容五、教學(xué)過程： 1．什么是熱傳遞？什么是熱量？溫度不同的兩個(gè)物體相互接觸……在熱傳遞過程中物體吸收或放出能量的多少。（2）通過比熱容的運(yùn)用，感受物理學(xué)與生活的聯(lián)系。2．過程與方法（1）通過猜想物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)教學(xué)方案，（2）通過運(yùn)用水的比熱容較大這一特性理解一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理與生活的緊密聯(lián)系。熱量計(jì)算有些學(xué)生存在較大困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)！第二篇：比熱容教學(xué)設(shè)計(jì)比熱容教學(xué)學(xué)案夏超2011329一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能（1）理解熱量概念，知道物體吸收的熱量與哪些因素有關(guān)，知道熱量的單位。三、熱量的計(jì)算1千克的水溫度每升高1℃，103J的熱量，那么1千克的水溫度升高2℃要吸收多少熱量？1千克的水溫度每升高1℃，103J的熱量，那么2千克的水溫度升高1℃要吸收多少熱量？1千克的水溫度每升高1℃，103J的熱量，那么2千克的水溫度升高2℃要吸收多少熱量？讓學(xué)生討論，說出計(jì)算方法。比熱容的單位是________，符號(hào)是____________。質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，溫度變化相同時(shí)，比熱容大的吸收（或放出）的熱量越多。
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