【正文】 ，同桌可以商量。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學習16課?！窘虒W過程】一、導入新課同學門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學們帶來一個故事，名字叫《獵人海力布》這是一個非常生動的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。學法：學習方式的改變是新課程改革的目標之一?！窘虒W策略】教法：教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。但學生在復述課文時往往抓不住重點，復述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復述過程中條理不清晰，語言不簡潔。學會簡要復述是本單元的重點訓練目標。學生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關鍵詞語，教師一定要在教學過程中引導學生去辨析、理解與運用，進一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。（2）學習瀏覽課文，練習有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復述課文。教學目標知識與技能：認識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結果。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點，并帶有神話色彩?！娟P鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質。六、結束語老師建議你把這個故事講給你周圍的人聽，我相信同學們通過學習，一定會把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚光大，我也相信同學們時刻能做到心中有他人，處處留美名。1人們世世代代紀念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？1獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學習結束之前，你想說點什么呢？四、劃分段落五、復述課文。這種舍己為人的精神難道不值得我們學習嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？1當鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時候，他們心里會怎么想呢？會怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。這里有兩個詞“遲延、災難”誰來讀一讀這句話什么意義。誰能找到最后一部分對海力布心理描寫的句子。還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。就是這樣一顆寶石，又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請同學們畫出描寫海力布語言和心理活動的句子，并說一說使你感動的地方在哪？并做批注。結果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。二、板書課題請同學們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標出自然段。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準備實物、圖片和各種有關資料的情況下，利用多媒體來組織和引導學生觀察、分析、討論、歸納和總結，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。在教學過程中教師要注意鋪設“臺階”，更好地幫助學生清楚、有條理、有重點地復述課文。通過前幾篇課文的學習，學生已了解了一些復述的方法。學生有感情地朗讀課文是課堂重點訓練的目標，在教師的引導下，學生要借助語言訓練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。【學情分析】到本學期為止，學生已有了一定的自學能力，能通過預習，了解文章大意，但教師在教學過程中要體現(xiàn)對學生自學能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學生的自學能力。復述課文情感、態(tài)度、價值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學重難點：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會人物的品質。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。鞏固檢測1認讀生字，在自學的基礎上抽查下列生字：10分能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音2指導書寫：鷹報恩僵塌禽誓避謊增量閱讀《百草園》10分板書設計16獵人海力布救龍女得寶石獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭教學反思第四篇：《獵人海力布》教學設計三篇篇一：【摘要】這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，后來為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。5分出示目標災難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風怒號傾盆大雨震天動地學習探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個自然段。語言積累書寫詞語、近義詞、反義詞，同桌互聽、互考。2脫離課文自己組織語言，重要的地方選用書上的語言。自主合作想一想當鄉(xiāng)親們逃離洪水災難后他們會首先想到什么？創(chuàng)造想象復述課文。3邊讀邊畫出描寫海力布動作、語言、心理活動的句子。15分整體感知2自由讀課文3~11自然段，邊讀邊想。教具準備課件教學環(huán)節(jié)教學實施過程與方法時間再教設計激趣導入以舊引新，導入課文《漁童》里無比神奇的小漁童給我們