【正文】 學(xué)目標(biāo)用普通話正確流利的朗讀課文。能有創(chuàng)造性的復(fù)述。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)人物的品質(zhì)，從中受到到熱心助人、舍己為人的育。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法，練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入以舊引新，導(dǎo)入課文《漁童》里無(wú)比神奇的小漁童給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。預(yù)習(xí)檢測(cè)1瀏覽學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。15分整體感知2自由讀課文3~11自然段，邊讀邊想。故事的起因經(jīng)過(guò)是怎樣的？用一句話概括出來(lái)。3邊讀邊畫出描寫海力布動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子。依據(jù)目標(biāo)輕聲齊讀十一自然段。自主合作想一想當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后他們會(huì)首先想到什么？創(chuàng)造想象復(fù)述課文。要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2脫離課文自己組織語(yǔ)言，重要的地方選用書上的語(yǔ)言。3講故事要有表情、感情，力求打動(dòng)別人。語(yǔ)言積累書寫詞語(yǔ)、近義詞、反義詞，同桌互聽、互考。10分及運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語(yǔ)。5分出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)傾盆大雨震天動(dòng)地學(xué)習(xí)探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語(yǔ)背誦課文最后兩個(gè)自然段。15分2積累詞語(yǔ)欄中，填寫自己喜歡的詞語(yǔ)，可以連詞成段，圍繞一個(gè)意思寫一段話，看誰(shuí)選用的詞語(yǔ)最多。鞏固檢測(cè)1認(rèn)讀生字，在自學(xué)的基礎(chǔ)上抽查下列生字：10分能力遷移“崩”讀一聲“傾”“鷹”“僵”都是后鼻音2指導(dǎo)書寫：鷹報(bào)恩僵塌禽誓避謊增量閱讀《百草園》10分板書設(shè)計(jì)16獵人海力布救龍女得寶石獲消息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人救鄉(xiāng)親變石頭教學(xué)反思第四篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇篇一：【摘要】這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字有感情的朗讀課文過(guò)程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學(xué)重難點(diǎn)：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會(huì)人物的品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)瀏覽課文，練習(xí)有一定的速度默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述課文?！緦W(xué)情分析】到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文?！窘虒W(xué)策略】教法：教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。二、板書課題請(qǐng)同學(xué)們把書翻到122頁(yè)，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？（你說(shuō)的真好）這篇文章是按照什么順序?qū)懙哪?？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，同桌可以商量。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。三、分析理解，閱讀感悟從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？板書熱心助人舍己為人看來(lái)同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概