【正文】 學(xué)重難點分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。/ 2第二篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識生字，自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語。（可以把文中敘述的話改為對話。（3）講故事要有表情、有感情。師指導(dǎo)講故事。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準(zhǔn)備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂。學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程一、引入同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。自學(xué)提示：思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。二、小組合作研討想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布/ 2一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同桌互講互評。）（1）小組內(nèi)準(zhǔn)備。過程與方法目標(biāo)：讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點及感染力。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。交流三、深入文本，感受、探究人物品質(zhì)這個故事流傳至今，一定有它的感人之處。指導(dǎo)朗讀對話（3）第7——9節(jié) 海力布勸大家搬家的三句話（重點指導(dǎo)朗讀，抓住海力布的語氣和心情：急切——焦急——鎮(zhèn)定）海力布犧牲后，大家沉痛的心情。??第三篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容16獵人海力布課時安排二課時授課類型新授教學(xué)目標(biāo)用普通話正確流利的朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實施過程與方法時間再教設(shè)計激趣導(dǎo)入以舊引新，導(dǎo)入課文《漁童》里無比神奇的小漁童給我們帶來了無比的快樂，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會給我們帶來不同的感受。3邊讀邊畫出描寫海力布動作、語言、心理活動的句子。2脫離課文自己組織語言，重要的地方選用書上的語言。5分出示目標(biāo)災(zāi)難酬謝僵硬挑選崩塌焦急悲痛烏云密布狂風(fēng)怒號傾盆大雨震天動地學(xué)習(xí)探究1有感情的讀課文根據(jù)提示語背誦課文最后兩個自然段。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。復(fù)述課文情感、態(tài)度、價值觀：（2）能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己求人”的教育教學(xué)重難點：（1）抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。在教學(xué)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點地復(fù)述課文。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。二、板書課題請同學(xué)們把書翻到122頁，自由讀課文，注意讀通句子，標(biāo)出自然段。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。還有嗎？（生找說感受）現(xiàn)在情況十分危急，盡管海力布全鄉(xiāng)親們避免災(zāi)難，但是鄉(xiāng)親們都不聽他的，所以他流著眼淚著急的說（引讀“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。這里有兩個詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。1人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫海力布的石頭呢？為什么用據(jù)說這個詞呢？1獵人海力布雖然只是一個民間故事，但是海力布舍己為人的精神代代流傳，今天在學(xué)習(xí)結(jié)束之前，你想說點什么呢？四、劃分段落五、復(fù)述課文?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識本課生字有感情的朗讀課文過程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語的方法，但文章的關(guān)鍵詞語，教師一定要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力。但學(xué)生在復(fù)述課文時往往抓不住重點，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語言不簡潔。學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。海力布是一個獵人，怎么會變成一塊石頭呢？為什么他的故事會流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)16課。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。生匯報抓重點詞語指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）在這里有幾個描寫動作的詞，誰能找到，如果讓你描述人物動作 時你會運用這些動作的字、詞嗎？試一試。讀課件說體會。1鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個自然段。