【正文】 1． 注音：酬謝（）僵硬（）催促（）崩塌（）2．積累詞語(yǔ)：（1）例：世世代代________ ________ ________（2）描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)，例：烏云密布 狂風(fēng)怒號(hào) ________ ________ _________（3）表示人物心情的詞語(yǔ)，例：欣喜若狂 悲痛欲絕 ________ ________ _________ 3．續(xù)寫(xiě)《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。人們因此____________。（2）自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。師述：海力布焦急萬(wàn)分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話。3．交流、理解、指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他舍己為人的品質(zhì)。“好”在？ ②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7節(jié)內(nèi)容說(shuō)具體。（小白蛇說(shuō)要把家里的珍寶、還有能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的寶石送給了海力布，表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫——酬謝。（一）學(xué)習(xí)“得寶石”部分，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心助人的品質(zhì)。o）；淹沒(méi)（m242。3．據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱這塊石頭為“海力布”。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。2．能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事，分清故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述故事。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。（指導(dǎo)朗讀）從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。再仔細(xì)讀讀課文，把你最感動(dòng)的地方劃出來(lái)，然后把你的感受告訴大家。出示詞語(yǔ)：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬(wàn)確指名讀說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。六、結(jié)束語(yǔ)老師建議你把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)，我相信同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，一定會(huì)把海力布的這種熱心助人，舍己為人的精神發(fā)揚(yáng)光大，我也相信同學(xué)們時(shí)刻能做到心中有他人，處處留美名。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？1當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)模擬鄉(xiāng)親們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？并做批注。起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。【學(xué)情分析】到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。運(yùn)用多種描寫(xiě)手法，使人物形象鮮明突出。篇二：【摘要】這篇課文主要寫(xiě)了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽(tīng)到的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。1鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。讀課件說(shuō)體會(huì)。生匯報(bào)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀（急忙、急得掉下眼淚、鎮(zhèn)定）在這里有幾個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的詞，誰(shuí)能找到，如果讓你描述人物動(dòng)作 時(shí)你會(huì)運(yùn)用這些動(dòng)作的字、詞嗎？試一試。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。學(xué)法：學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字有感情的朗讀課文過(guò)程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果?！娟P(guān)鍵詞】救白蛇 得寶石 救鄉(xiāng)親 變石頭【教材分析】教材地位及作用贊美了海力布熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。10分及運(yùn)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。故事的起因經(jīng)過(guò)是怎樣的？用一句話概括出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽看課文的方法，練習(xí)有一定的速度復(fù)述故事。過(guò)了不知多少歲月，有一天，小白蛇來(lái)到人間，她要找自己的救命恩人——海力布。指名讀 齊讀（2）第3——6節(jié)海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。讀后交流、板書(shū)： 起因：海力布救龍女 經(jīng)過(guò)：海力布得寶石結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭根據(jù)板書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容。板書(shū)課題。教