【正文】 白蛇后，龍王要酬謝他，面對(duì)珍寶，海力布不貪心，只是接受了對(duì)自己打獵有所幫助的一顆寶石。/ 2第二篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。指名讀 齊讀（2）第3——6節(jié)海力布和小白蛇的對(duì)話(huà)，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。要求：1敘事要清楚交代清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。篇二：【摘要】這篇課文主要寫(xiě)了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話(huà)的寶石，后來(lái)為了救鄉(xiāng)親們，他把聽(tīng)到的話(huà)告訴了鄉(xiāng)親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。誰(shuí)能找到最后一部分對(duì)海力布心理描寫(xiě)的句子。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文閱讀一些民間故事教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)民間故事嗎？（交流）民間故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。二、指導(dǎo)學(xué)生用列小標(biāo)題的方式，整理故事內(nèi)容。o）；淹沒(méi)（m242。（二）學(xué)習(xí)“變石頭”部分，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)他舍己為人的品質(zhì)。人們因此____________。（2）自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述?！昂谩痹?？ ②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7節(jié)內(nèi)容說(shuō)具體。3．據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一個(gè)叫海力布的人變的，大家就稱(chēng)這塊石頭為“海力布”。（指導(dǎo)朗讀）從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？并做批注。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。1鄉(xiāng)親們得救了，可我們可愛(ài)的獵人變成了石頭，找同學(xué)們讀一讀最后兩個(gè)自然段。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？為什么他的故事會(huì)流傳了這么久呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字有感情的朗讀課文過(guò)程與方法：（1）了解課文的主要內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。故事的起因經(jīng)過(guò)是怎樣的？用一句話(huà)概括出來(lái)。讀后交流、板書(shū)： 起因：海力布救龍女 經(jīng)過(guò)：海力布得寶石結(jié)果：海力布救鄉(xiāng)親，變石頭根據(jù)板書(shū)，概括課文的主要內(nèi)容。（可以把文中敘述的話(huà)改為對(duì)話(huà)。當(dāng)鄉(xiāng)親們聽(tīng)了海力布的話(huà)，誰(shuí)也不相信時(shí)，“海力布急得掉下眼淚”，可見(jiàn)海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔(dān)憂(yōu)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。二、小組合作研討想一想，從使你感動(dòng)的地方可以看出海力布是一個(gè)什么樣的人？（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布/ 2一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。同桌互講互評(píng)。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施過(guò)程與方法時(shí)間再教設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入以舊引新，導(dǎo)入課文《漁童》里無(wú)比神奇的小漁童給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)，今天要學(xué)習(xí)的民間故事《獵人海力布》則會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)什么意義。學(xué)生雖然掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，但文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師一定要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去辨析、理解與運(yùn)用，進(jìn)一步提高他們掌握字詞的能力，以及借助詞語(yǔ)把握文章主旨的能力。經(jīng)過(guò)：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。篇三：教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，積累“酬謝、叮囑、發(fā)誓、傾盆大雨”等詞語(yǔ)。交流：（1）第2節(jié)他熱心幫助別人總是留下很少的一份，敬愛(ài)．．．．．．．．把獵物分給大家，自己只．．．他。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情?？墒墙裉炷阕屛覀儼峒?，你總得說(shuō)清楚哇。2．復(fù)述練習(xí)課后習(xí)題五、布置作業(yè)。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。第五篇：獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1．自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞義并積累。齊讀二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對(duì)這是何等可貴呀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門(mén)喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話(huà)色彩。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話(huà)色彩。就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來(lái)看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出描寫(xiě)海力布語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，并說(shuō)一說(shuō)使你感動(dòng)的地方在哪？并做批注。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。語(yǔ)言積累書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、近義詞、反