【正文】 人們得救了，海力布卻變成了____________。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀!”（3）分角色朗讀9—10小節(jié)4．當(dāng)時(shí)，海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢？請(qǐng)你根據(jù)板書上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容說說這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。2．海力布聽到這個(gè)消息，大吃一驚。（3）體會(huì)海力布熱心助人。3． 交流歸納：板書：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過：海力布救鄉(xiāng)親變石頭 結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布4． 根據(jù)板書，說說課文的講述了一件什么事情。1．同學(xué)們，你們聽過《寶蓮燈》、《精衛(wèi)填?！?、《八仙過?！愤@些故事嗎？ 2．這些故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一個(gè)特點(diǎn)，語言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。教學(xué)收效不錯(cuò)。指名讀 齊讀（2）第3——6節(jié)海力布和小白蛇的對(duì)話，他不求回報(bào)，不要珠寶等細(xì)節(jié)。板書課題。讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。這里有兩個(gè)詞“遲延、災(zāi)難”誰來讀一讀這句話什么意義。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝。難道他不知這樣做的后果嗎？（生答）對(duì)這是何等可貴呀。三、分析理解，閱讀感悟從剛才的分析中，我們了解了故事，那你認(rèn)為海力布是一個(gè)什么樣的人呢？板書熱心助人舍己為人看來同學(xué)們的課文讀的非常認(rèn)真，概括能力也特別強(qiáng)，在文章哪些地方可以看出他是一個(gè)熱心助人的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)?到7自然段中畫出來，然后說說你的理解有一個(gè)細(xì)節(jié)同學(xué)們注意到了嗎，小白蛇和海力布說話的時(shí)候，有一句話重復(fù)了兩遍，是哪一句，為什么？海力布因?yàn)榫攘诵“咨?，而得到了這么好的一塊寶石，他想多打獵去賣錢嗎？海力布并不貪圖寶石，他想得到寶石就是想多打獵，好多分給鄉(xiāng)親們一些?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。3講故事要有表情、感情，力求打動(dòng)別人。預(yù)習(xí)檢測(cè)1瀏覽學(xué)習(xí)課文，說說故事的梗概。（指導(dǎo)朗讀）??從使你感動(dòng)的地方看出海力布是個(gè)怎樣的人？ 領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。出示詞語：報(bào)答、酬謝、崩塌、千真萬確 指名讀 說說這些詞語的意思出示圖片，這塊叫“海力布”的石頭，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。分清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。指名講故事。）三、總結(jié)全文l、思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。）（當(dāng)海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個(gè)消息時(shí)，“他急忙跑回來”告訴大家。《獵人海力布》就是一個(gè)非常生動(dòng)的民間故事，而且具有神話色彩。第一篇：《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)(合作研討)《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計(jì)（合作研討）教學(xué)目標(biāo)自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。這說明海力布是個(gè)心中有他人的人。過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？四、當(dāng)堂作業(yè) 講故事。分角色講故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)，感受民間故事的一般特點(diǎn)及感染力。海力布是一個(gè)獵人，怎么會(huì)變成一塊石頭呢？自由讀課文，邊讀邊思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后用一句簡(jiǎn)短的話概括出來。（板書）齊讀最后一節(jié)海力布的故事為什么那么吸引讀者，能夠流傳千年呢？有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，想像奇特豐富，情感一步步推向高潮??四、布置作業(yè)以小組為單位排演課本劇續(xù)寫《獵人海力布》后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海力布，海力布如何生活等情景。15分整體感知2自由讀課文3~11自然段，邊讀邊想。語言積累書寫詞語、近義詞、反義詞，同桌互聽、互考。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。就是這樣一顆寶石，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們來看文章的8到14自然段，請(qǐng)同學(xué)們畫出描寫海力布語言和心理活動(dòng)的句子，并說一說使你感動(dòng)的地方在哪？并做批注。這種舍己為人的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？難道他不是我們心中的英雄嗎？1當(dāng)鄉(xiāng)親們看到海力布變成石頭的時(shí)候，他們心里會(huì)怎么想呢？會(huì)怎么說呢？誰來模擬鄉(xiāng)親們來說一說。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動(dòng)的特點(diǎn)，并帶有神話色彩。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)門喜歡聽故事嗎？誰來說一說你讀過哪些故事，為什么會(huì)喜歡它呢？你的故事講的真好，今天老師也給同學(xué)們帶來一個(gè)故事，名字叫《獵人海力布》這是一個(gè)非常生動(dòng)的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。三、分析理解，閱讀感悟從剛才的分析中，我們了