人教九下魚(yú)我所欲也教案8-文庫(kù)吧資料
2024-12-11 11:24本頁(yè)面
【正文】 到“ 舍生取義 ” 是因?yàn)槿擞行邜褐?；如果不顧羞恥， “ 不辯禮義 ” 而受 “ 萬(wàn)鐘 ” ，則失掉了“ 本心 ” ，這種行為是應(yīng)該停止的。 (1)學(xué)生自由質(zhì)疑，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，解疑釋疑。 (4)文中的比喻、對(duì)比、排比的修辭方法，加強(qiáng)了說(shuō)理的邏輯性。可見(jiàn)，要做到 “ 舍生取義 ” ，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。為什么有些人會(huì)喪失呢 ?是因?yàn)樗麄優(yōu)槲镉?。因此，重要的是，求生避患不能違背 “ 義 ” 的原則。 提問(wèn)：論點(diǎn)提出以后，文章是怎樣圍繞論點(diǎn)逐層論述的 ? 學(xué)生討論，明確： (1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要 “ 舍生取義 ” ，這是全章的論點(diǎn)。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。 ”這個(gè)論點(diǎn)是由 “ 魚(yú) ” 和 “ 熊掌 ” 的比喻引出來(lái)的。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 。 四、布置作業(yè)： 1．背誦課文。乞丐也不愿意接受。 (3)①采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。 而：表修飾，不譯；表轉(zhuǎn)折，卻。 (2)是：這種；這種做法。 “ 得 ” 通 “ 德 ” ，恩惠，這里是感激之意。 (1)“ 辟 ” 通 “ 避 ” ，躲避。 ③萬(wàn)鐘則不辯禮義而受 之，萬(wàn)鐘于我何加焉。 ①由是則生而有不用也，
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