人教九下《魚我所欲也》教案8(文件)
【正文】 的人也不肯采用。 四、布置作業(yè)： 1．背誦課文。 ”這個論點是由 “ 魚 ” 和 “ 熊掌 ” 的比喻引出來的。 提問：論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的 ? 學生討論，明確： (1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要 “ 舍生取義 ” ，這是全章的論點。為什么有些人會喪失呢 ?是因為他們?yōu)槲镉巍? (4)文中的比喻、對比、排比的修辭方法，加強了說理的邏輯性。能做到“ 舍生取義 ” 是因為人有羞惡之心；如果不顧羞恥， “ 不辯禮義 ” 而受 “ 萬鐘 ” ，則失掉了“ 本心 ” ，這種行為是應該停止的。 三、賞析《孟子》散文的語言特色： 提問：這篇文章主要運用了哪些修辭方法 ? 學生討論，明確： 本文主要運用了比喻、對比、排比等修辭。 對比。最后用 “ 不食嗟來之食 ” 與 “ 不辯禮義而受萬鐘 ” 作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權(quán)貴們。既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。但孟子 “ 舍生取義 ” 的觀點的根據(jù)是唯心主義的性善論，他的說理僅止于是否喪失 “ 本心 ” ，有明顯的局限性。 五、布置作業(yè) 做《補充習題》 [板書設計 ] 。我們現(xiàn)在所說的 “ 義 ” 是指社會公義，“ 利 ”
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