分?jǐn)?shù)與除法教案--蘇云-文庫(kù)吧資料
2024-10-16 23:46本頁(yè)面
【正文】 幫助我們解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?。ㄕn件出示）（2）出示題目：小明和小紅都用包裝帶包裝禮物，小明把3米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，取其中的1段，而小紅用1米長(zhǎng)的繩子平均分成5段，取其中的3段，誰(shuí)用的包裝帶長(zhǎng)一些呢？（3）教師指名回答。（）5（3）學(xué)生搶答，及時(shí)訂正。16=（）10=13247。（2）課件出示題目：判斷下面各題是否正確。（劍蘭：代表健康）判斷下面各題是否正確。（課件出示）（2）學(xué)生在練習(xí)本上解答題目。課本P67練習(xí)十二：第1題。（3）打開(kāi)禮物。（）（）247。45)7247。生：是。師：剛才我們共同分享了同學(xué)們帶來(lái)的美味的蛋糕。7三、扎實(shí)訓(xùn)練，活用新知。生：同樣可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示商，比如9247。我們?cè)诒硎痉謹(jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，要用“相當(dāng)于”來(lái)說(shuō)。4，它的商可以怎樣表示？（板書(shū)：）4（3）生2：分?jǐn)?shù)與除法有什么區(qū)別？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，誰(shuí)知道？生：分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)，也可以看作是一種運(yùn)算，而除法是一種運(yùn)算。師：哪位同學(xué)能幫助一下這位同學(xué)？生：可以，但我覺(jué)得用整數(shù)表示比較合適。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看課本65和66頁(yè)，畫(huà)出重點(diǎn)知識(shí)，再看看有沒(méi)有不明白的地方。對(duì)，除數(shù)和分母都不能為0。b=）bb 師：為什么b≠0？生：因?yàn)槌龜?shù)不能為0，所在b不能為0。生：a184。（師板書(shū)）師：我們能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于什么？生：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)相當(dāng)于除號(hào)。生2：被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，除號(hào)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)線(xiàn)。(讓學(xué)生拿著棒指著黑板的數(shù)字說(shuō))（學(xué)生能夠說(shuō)出“相當(dāng)于”教師要表?yè)P(yáng)，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“相當(dāng)于”，教師待學(xué)生說(shuō)完后訂正）師板書(shū)：相當(dāng)于。（3）生匯報(bào)。（1）師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？請(qǐng)先獨(dú)立觀察思考。9師：如果把7個(gè)蛋糕平均分給9個(gè)人，每人又分得多少個(gè)呢？學(xué)生口答：7247。7=5（個(gè)）。4=（個(gè)）（擦掉4問(wèn)號(hào)）師：請(qǐng)同學(xué)們完成書(shū)中的填空并指著例2的過(guò)程圖說(shuō)一說(shuō)分這3個(gè)蛋糕的過(guò)程。4444（師指著投影說(shuō)）3（6）師：通過(guò)我們的合作，證明這個(gè)同學(xué)的猜想是對(duì)的。444師：全班齊讀這句話(huà)———3個(gè)蛋糕的，相當(dāng)于1個(gè)蛋糕的。（教師不可重復(fù)學(xué)生的匯報(bào)，注意引導(dǎo)）（4）課件演示分餅過(guò)程：師：剛才同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖藥追N不同的分法，我們一起來(lái)看看。其它小組有不同的分法嗎？生2：把3個(gè)蛋糕摞在一起分，平均分成4份，每人分得其中的1份，這1份占這三個(gè)蛋糕的133，相當(dāng)于一個(gè)蛋糕的，就是個(gè)蛋糕。44（學(xué)生匯報(bào)分時(shí)，教師站在講臺(tái)與學(xué)生之間，聽(tīng)請(qǐng)學(xué)生的匯報(bào)，特別是“平均分”三字，教師訂正時(shí)注意把圓擺正。（課件出示）每人可以分得多少個(gè)蛋糕？你是怎樣分的？（3）學(xué)生匯報(bào)，集體探究。4 師：你能猜想一下它的結(jié)果嗎？生：3247。教師在四人小組身邊說(shuō)完后，先改正板書(shū)，再用課件出示3個(gè)蛋糕。3＝（塊）3教學(xué)例2（1）把例1變例2。老師用課件演示驗(yàn)證：把一塊蛋糕平均分給3 個(gè)人吃，就是把一塊蛋糕平11均分成3份，每人吃其中的1份，這1份占這個(gè)蛋糕的，也就是塊蛋糕。（用手中的彩筆在小圓片上畫(huà)一畫(huà)。教學(xué)例1 師：老師想知道我們班有哪位同學(xué)準(zhǔn)備要過(guò)生日呢？師：同學(xué)們，今天我們一邊學(xué)數(shù)學(xué)，一邊跟這位同學(xué)慶祝生日好嗎？師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師帶來(lái)了什么？（課件出示一塊蛋糕）一塊蛋糕，如果要平均分給3個(gè)人，每人分多少塊，該怎樣列式？ 生①：1247。師：這是你的猜想，光猜想不行，我們還得驗(yàn)證，今天這節(jié)課我們就研究這 個(gè)問(wèn)題。1247。2= 9247。10= 6247。師：老師給大家?guī)?lái)一組除法算式，看看大家誰(shuí)的反應(yīng)最快？ 32247。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、直尺、圓形紙片、彩筆。教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的兩種意義。情感目標(biāo)：體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生合作探索和實(shí)踐能力。課后作業(yè)用一張16開(kāi)的紙?jiān)O(shè)計(jì)一張數(shù)學(xué)報(bào)，說(shuō)說(shuō)各欄目所占的篇幅約占這張報(bào)紙的幾分之幾。將帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)：分母不變，用整數(shù)部分與分母的乘積再加原分子的和作為分子。師：觀察練習(xí)2中的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？如何將這些假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)呢？生：小組討論思考師：以7/3為例講解，課本P39 T 3 師生共同總結(jié)互化方法。2=4247。7=13247。3=7247。4=3247。用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與除法的聯(lián)系：分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線(xiàn)相當(dāng)于除法中的除號(hào)。除數(shù)= 被除數(shù)/除數(shù)如果分別用字母a和b表示除法算式中的被除數(shù)和除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除法的這種關(guān)系怎樣表示？學(xué)生回答，師板書(shū)：a247。3= 3247。4=（張）答：每人分得 張。師：“六一”聯(lián)歡的時(shí)候，我打算買(mǎi)3張非常好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學(xué)期進(jìn)步最大的同學(xué)A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？ 生：想！師：出示例2 ：把3張餅平均分給我們4個(gè)人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？①議一議：這里應(yīng)該把哪個(gè)量看作單位“1”的量？用什么方法分？有哪些分法？（讓同學(xué)們充分考慮好后，說(shuō)說(shuō)自己的想法）[課件顯示3張餅]②剪一
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