【正文】 立思考，用自己喜歡的方法試著解決； ②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識之后，再組織學(xué)生在小組里交流。過渡語：你們觀察得特細(xì)致，說得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）彩燈和彩旗呢？（同桌說一說）(快速相機(jī)出示課件)逐個(gè)提問、匯報(bào)。[板書課題：找規(guī)律]【設(shè)計(jì)意圖：記號碼比賽使學(xué)生的注意力一下子集中起來，走了解并能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)初步讓學(xué)生感知有序、重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律。追問：有什么規(guī)律呢？（1234 1234）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。師出示兩組電話號碼，A：***B：***女生記A組，男生記B組，時(shí)間三秒鐘，看誰先記住。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教科書第59頁~60頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1~3題。學(xué)生通過自我評價(jià)和相互評價(jià)為自己樹立學(xué)習(xí)的榜樣。師：小朋友們，規(guī)律無處不在，讓我們應(yīng)用規(guī)律去創(chuàng)造美好的未來吧！分析：好孩子是夸出來的，好習(xí)慣是終身受用的。教學(xué)的過程也成了師生互動(dòng)、教學(xué)相長的過程。（課件出示）瞧，手帕的花邊是不是有規(guī)律呢？有什么樣的規(guī)律？你們想不想當(dāng)一 名小小設(shè)計(jì)師，自己創(chuàng)造出美麗的圖案？老師為每小組準(zhǔn)備了一 塊方形的白紙，請大家開動(dòng)腦筋，畫上有規(guī)律的花邊，制成一 塊漂亮的手帕，好嗎？（師參與指導(dǎo)小組分工合作，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)）分析：在設(shè)計(jì)手帕的過程中，放手讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。欣賞規(guī)律的美：建筑、地板、服飾、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等?！靶σ恍Α?讓學(xué)生用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示開心的心情，把課堂氣氛推向高潮。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。其中，“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律。師：想一想，你能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示一下開心的心情嗎？哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意？師相機(jī)評價(jià)。學(xué)生搶答。（三）比一比：挑戰(zhàn)記憶力。學(xué)生展示作品。比比看，哪個(gè)小組的小朋友最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同。指名訂正。三、合作互動(dòng)，體驗(yàn)規(guī)律：（一）涂一涂：師：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎？仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂。分析：創(chuàng)設(shè)“六一”兒童節(jié)這樣富有生活氣息的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生從“科學(xué)世界”和概念狀態(tài)導(dǎo)入“生活世界”和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，由淺入深，遵循學(xué)生認(rèn)知由易到難的規(guī)律，先是“扶”著學(xué)，再到 “放”開讓學(xué)生自主學(xué)，讓不懂的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，也滿足思維活躍的學(xué)生自己探究，找出規(guī)律的要求。）（3）課件出示舞蹈隊(duì)小朋友圖。（學(xué)生思考、交流。）（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？b．如果讓你給彩旗分分組，讓大家把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。師：首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。師：仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生說。1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們準(zhǔn)備高高興興地歡度自己的節(jié)日，咱們學(xué)校是這樣布置慶“六一”演出會場的，我們一起來看看吧。游戲是低年級小朋友十分感興趣的一種活動(dòng)，把生活中簡單的規(guī)律以游戲的形式讓小朋友們參與其中，親身感知和體會，能夠有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（板書課題：找規(guī)律）分析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（板書：“規(guī)律”。（2）口念：前前后后左左右右、前前后后左左右右、前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。（1）口念：嘣嚓嚓、嘣嚓嚓、嘣嚓嚓。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、利用游戲，感知規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。教材分析“找規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的一個(gè)獨(dú)立的單元，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。這樣的處理會比前面的做法更妥當(dāng)。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多，提高學(xué)生的積極性。如果在練習(xí)的時(shí)候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備，那學(xué)生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。（如：猜猜我們是按什么規(guī)律排的？再猜后面會是什么？）小結(jié)：剛才我們根據(jù)顏色、形狀、個(gè)數(shù)不同創(chuàng)造了許多規(guī)律，在生活中還可以用其他規(guī)律排列，我們以后再學(xué)。（課件出示：花池里的燈，教學(xué)樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規(guī)律的圖案等）五、拓展思維，創(chuàng)造規(guī)律小朋友，規(guī)律無處不在，那你們會創(chuàng)造規(guī)律嗎？接下來