【正文】 活化為課堂上極具吸引力的數(shù)學(xué)活動(dòng)資源，為學(xué)生在自主創(chuàng)造的活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟“周期”和“余數(shù)”的現(xiàn)實(shí)意義，建構(gòu)了牢固的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為基礎(chǔ)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提供了良好的平臺(tái)。所以出現(xiàn)了“把老師給淘汰！”的呼聲。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些能夠?qū)W會(huì)找簡(jiǎn)單規(guī)律的方法。小朋友觀察真仔細(xì)，那今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)像第一排這樣有規(guī)律的知識(shí)。匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊）（1）在學(xué)生匯報(bào)順序的擺放時(shí)，引導(dǎo)哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）小結(jié)：小朋友通過(guò)看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列的。（2）欣賞規(guī)律的美：看來(lái)規(guī)律無(wú)處不在，它就在我們的身邊，我們一起來(lái)看一看這些有規(guī)律的事物。六、全課總結(jié)今天我們研究了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)案例一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)案例分析李雁琳教學(xué)內(nèi)容:第88—89頁(yè)例1—例3和相應(yīng)“做一做”。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生：彩筆、圖形卡片。動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩、擊掌拍肩拍肩 師：誰(shuí)能接？ 他接得對(duì)嗎？好，再來(lái)一組動(dòng)作。齊讀規(guī)律二字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。二、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)規(guī)律。(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相應(yīng)的規(guī)律圖)（1）課件逐步出示彩旗圖。你準(zhǔn)備怎樣分？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊，出現(xiàn)正確分組。這樣的設(shè)計(jì)不僅有效激活學(xué)生的思維，促進(jìn)新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗(yàn)的整合，實(shí)現(xiàn)思維的內(nèi)化，更為重要的是，使學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活世界，有助于對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)，形成積極主動(dòng)、勇于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀。（二）擺一擺：師：小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到前面展示出來(lái)。老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。（四）笑一笑：師：小朋友們真聰明，你現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)?！皵[一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境，提供學(xué)具給學(xué)生，讓學(xué)生兩人合作，自由設(shè)計(jì)“規(guī)律”，有意識(shí)的挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。而學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性特點(diǎn)。教師注重對(duì)孩子的及時(shí)評(píng)價(jià)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律 教學(xué)過(guò)程：一、小競(jìng)賽：比比誰(shuí)的記憶力好。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。教師提問(wèn)：你一共畫了多少個(gè)“圓”？（2）推想的策略：左起，第5??盆都是藍(lán)花，第6??盆都是紅花。[學(xué)生說(shuō)，師板書： 15247。注意7的單位是“組”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法出示“試一試”第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答?！霸囈辉嚒钡?題（同桌兩人一組，看圖一問(wèn)一答）自由提問(wèn) 小結(jié):每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？ 余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。觀看錄像：兩同學(xué)擺●●○●●○●●○??。18247。②提問(wèn)：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個(gè)圖形為什么畫出來(lái)不一樣呢？③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫出第32個(gè)圖形？[完后教師展示幾位，讓它們上臺(tái)自己說(shuō)，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。我們的發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。課后請(qǐng)你用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的更多的有規(guī)律的現(xiàn)象，并且用我們的所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)美化我們的生活吧。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡(jiǎn)單規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有序美。教學(xué)過(guò)程：一：利用游戲，感知規(guī)律“動(dòng)作接龍”，看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，反應(yīng)最快。今天我們就一起學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。（學(xué)生思考、交流）（3）（出示彩旗圖）教學(xué)過(guò)程同燈籠圖。只有圖形的排列重復(fù)兩三次之后我們才能找到規(guī)律。六、自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣課件出示“你給自己幾顆星”師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你給自己那幾顆星？說(shuō)一說(shuō)為什么給自己這顆星？七、布置作業(yè)課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規(guī)律的事物，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴聽。我這節(jié)課把“小豬笨笨開店”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過(guò)猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動(dòng)感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。